人教版语文五年级下册第四单元集体备课.doc

。 五年级下册语文第四单元集体备课整理人：封雪一、本单元教学内容：本组教材共四篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀：金色的鱼钩中的老红军战士忠于党，关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下：桥中老支部书记再生死关头，不徇私情，舍己为人的壮举使人心潮难平：梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。二、本单元实化教学目标：1、认识本单元所学的32个生字，会写26个生字，能正确读写本单元所学的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的品质教育。3、练习快速阅读，并能简要地复述故事。4、在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。三、每课实化教学目标及评价方法设计第14课再见了，亲人原虚化目标为：理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。经研讨制定的实化目标是：学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。评价方法设计：1、 初读课文，交流：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？初步感受朝鲜人民对志愿军不是亲人胜似亲人的情。2、 再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华一的情感，体会前三个自然段共同的写法先叙事，再抒情，叙事与抒情相结合。3、 由指导朗读最后三个自然段，引导学生思考：在与别时朝鲜人民一也回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。从课文中找一找，结合着平日阅读，观看影视剧等说一说。使学生偏认识到朝鲜人民和志愿军互为亲人，志愿军用生命和鲜血浇铸了中朝人民间牢不可破的友谊。第15课金色的鱼钩原虚化目标为：了解课文内容，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育。经研讨制定的实化目标是：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。评价方法设计：1、 默读课文，思考：当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？2、 课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）3、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解4、研读“笑”意。A、他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”B、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。C、老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？第16课桥原虚化目标为：了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。经研讨制定的实化目标是：理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。评价方法设计：1、 自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。2、 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。3、 指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。4、 再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。第17课梦想的力量原虚化目标为：通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。经研讨制定的实化目标是：读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。评价方法设计：1、 默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？2、 学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。 （1）瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活。在课文中找出有关的句段（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。 在课文中找出有关的句段。 3、 再次默读课文，深入地