说课稿报刊类文本信息的加工与表达.doc

说课稿：文本信息的加工与表达文本信息的加工与表达说课稿 文本信息的加工与表达选自广东教育出版社出版的高中信息技术教材第一册信息技术基础第三章第一节，本课教学内容为其中的第二课时。一、说教学目标知识目标：了解常见文本类型，掌握文本信息加工要点和方法；知道报刊一般制作过程，利用文字处理工具软件（Word）加工信息。 能力目标：初步学会分析文本信息加工的任务需求，能根据主题内容、接收方特点，从而选择合适的信息表达形式、信息加工工具，对表达主题内容的文本加工的能力。情感态度、价值趋向目标：初步培养学生的审美情感和审美情趣，培养和提高学生信息的素养。二、说教材分析本节教学内容由“常见文本类型”、“日常文本信息的加工与表达”和“报刊类文本信息的加工与表达”三部分构成。通过学生自主的调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教师利用对电子报刊的形式和内容进行了介绍，侧重于引导学生如何从分析问题需求或任务需求着手，学会从具体的需求中寻找解决问题的办法或策略，从而实现利用恰当的技术手段、软件和表现形式呈现主题，表达意图，对文本信息进行有效的加工。 三、学情分析 孙埠高级中学是一所农村普通高中，由于农村初级中学信息技术课程教学的硬件和软件教学存在着很多的欠缺，目前只有极少学生在初中阶段经过系统的信息技术基础知识的学习，甚至不少学生连文字的输入都存在着很多的问题，因此，本节内容的教学除了向学生介绍相关文本加工和表达的理论知识之外，更为重要的是还需要向学生介绍文本加工软件WORD等使用方法，让学生了解相关的文字编排的版式、格式、字形、字号、字体、图文混排等基本常识。并在这个基础上，让学生学会如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容技巧和能力。四、说教学重点、难点教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的软件和方法加工信息，并以恰当的呈现效果表达意图。教学难点：如何根据任务需求，使用文本处理工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。五、说教学方法与策略A、理论知识传授与基本操作技能培训交叉进行新教材知识体系的“非零起点”和学生知识技能的“零起点”，决定了本节内容教学必须尊重学生实际情况，一边进行文本信息的相关理论知识的学习，同时也要花一定的气力去培训和提高学生计算机的基本操作技能，尤其是文本加工软件WORD基本操作常识，所以教学过程中，需要将理论学习和基本技能的培训进行有效的组合，交叉进行。B、分组教学，循序提高，力求较满意的教学效果针对知识和技能不同程度的学生，在教学过程中，按照学生自愿的原则，将学生分成若干个学习小组（组内各成员程度不同），充分利用部分学生的资源，推动教学活动的有效进行。并根据学生掌握情况，循序渐进，力求较满意的教学效果。C、充分调动学生的自主学习、合作性学习的积极性，在教师的引导下自主建构知识体系，提高计算机的操作技能。六、说教学过程（第二课时：3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达）本课教学从复习上节课学习的WORD文本文档的编辑的方法开始，并在学生的的实践中导入新课学校内容。新课教学尊重学生的客观实际情况，同时也创设了一个教学情境，在此基础上一步一步开展教育教学过程。教学过程中，充分考虑学生的主题地位，并充分利用学生中的现有资源，实现互帮互助，共同提高和进步。七、小结与作业布置本课教学结束前，我们不仅展示了学生的作品，同时通过师生的共同评价，使同学们加深了对报刊类文本信息加工相关技巧的认识和理解。最后，通过作业布置美丽的孙埠中学不仅引出了下节课的教育教学内容，同时也对学生课后巩固性练习和收集素材起到了重要的引导作用。八、教学反思在本节课中，学生都能由始至终以积极、热烈、饱满的学习精神投入到教学当中来，师生双边交互活动良好。而在整个教学设计中，通过复习WORD文本文档的编辑的方法和浏览教师作品来引入本节课的内容。本课教学内容贴近学生的实际，也是同学们所渴望了解和掌握的内容。在教学中，教师不仅充分认识了学生的主体地位，同时也通过小组合作学习的方式，提高了教育教学效果的同时，也培养了学生的合作意识和合作精神。缺