谈教师主导与学生主体的优化结合.doc

谈教师主导与学生主体的优化结合摘要：新的课程实施要求教学模式的转变，指出：教师在课堂教学中要发挥主导作用，学生要成为学习的主体。能否将这两者优化结合既是课堂新的标志，又是教学效率能否提升的关键。本文对此进行了论述。关键词：语文课堂；教师主导；学生主体；结合；方法“主导”在词典中的解释是主要的并且引导事物向某方面发展的因素。现代教学理论认为：教学的方向、内容、方法、进程、结果和质量等都主要由教师决定和负责，给学生做向导，为他们的发展起引导航程、把握方向的作用，即主导作用。可见，教师在教学中的作用就是引导学生怎样学，学什么，而不能越俎代庖，硬性灌输。“主体”在词典中的解释是指事物的主要部分或方面。现代教学论的阐述是：学生学习本身就是一种认识和实践活动，这种认识活动必须是能动的、主动的、独立的活动，使之转化为自己的认知结构，并使之“个性化”，从而充分发挥自己的主观能动性，推动教学活动的发展。上述论述都确定了教学中学生的主体地位，都要求教师把教师的“教”建立在学生的“学”的基础上。在教学中怎样使主导与主体优化结合呢？自己根据教学实践谈谈粗浅的体会。1.主导作用与主体作用在阅读教学中的结合1.1 设计问题恰当到位是学生发挥主体作用的关键。宁鸿彬先生在教读王愿坚的小说七根火柴时，设计了这样一个题目：假如你是中国历史博物馆的一位解说员，现在博物馆的展台上放着一个党证，里面并排摆着六根火柴，你应该如何为参观者解说？带着这个问题，同学们认真阅读课文，读后跃跃欲试。真可谓一石激起千重浪，这个问题激发了学生的积极性，诱发了同学们的兴趣。通过学生的讲述，同学们较主动地把握了课文的内容，较自然的锻炼了说的能力，给同学们留下了表现自我获得成功的机会，增强了他们学习的信心。这种把时间还给学生，使学生积极参与，在乐中学，在趣中学的做法，体现了语文教学的风范，使我们体会出了如此导向的妙处。如，在教读鲁迅的作品故乡时，我设计了这样一个题目：文中描写了两个人物，直接描写了谁，间接描写了谁？所描写的两个人物前后有什么变化？为什么？学生通过读后很快找出了答案，且很具体的填入表格中，通过对照发现了外貌描写，语言描写，动作描写等对突出人物性格的作用，较轻松的学习了人物描写的多种方法及对比的写法。同时也自然的把握了作品的主题-揭示了辛亥革命后期，由于官、匪、兵、绅的压迫及多子造成了农村的日趋萧条。收到了较好的效果，省去了教者的泛泛讲述，学生真正成了学习的主人。1.2 了解学生，驾驭学生，全方位进行语文能力训练是重点。若要把以教师为主导、以学生为主体真正落到阅读教学的实处，首先教师应清楚教师为了学而存在，并为学服务，教师的主导作用主要是针对能否引导学生学习的积极性、主动性而言的。无论哪种形式的教学，如果不能调动学生的积极性，或者学生学习不主动，那就说明教师没起到主导作用。学生学习的主动性和积极性越强，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性越大，学习效果越好。学生学的主动性是构成教师主导作用的主要任务、内容和衡量标志。因此，调动学生学习的主动性、积极性就成了教师有成效地进行教学的必要手段，其次才是操作。魏书生先生的成功就证明了这一点。他说：“我在教学过程中最注重研究人的大脑，因为大脑就像是汽车的方向盘，方向盘把好了，汽车就不会走错路。”一句有趣的比喻，道出了他了解学生，驾驭学生的真谛。2.主导作用与主体作用在作文教学中的结合作文是一种书面表达形式，它是人们表情达意、交流思想的重要方式。要具备作文能力，就要具备观察、思考、联想和想象的能力，也要具备审题、立意、结构、谋篇的能力，还要学会记叙，议论、说明、描写等方法，这是语文能力的综合反映。作文教学是提高语文能力的关键所在。所以，在作文教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用更为关键。据此，在作文教学中，我做了如下尝试：2.1 作文指导，求粗不求细。给学生留下观察、思考及想象的思维空间，使他们有不同的观察角度，产生不同的思考和想象。培养学生的个性，防止作文如出一辙。2.2 作文完成后全部收上来，由教师检查是否完成，而后再将作文发给习作者以外的同学，而后讲明批改要求：即文章的立意是否新颖，有无创新意识，文章内容是否健康向上，结构段落安排是否合理，条理是否清楚，文章运用了那些表达方法，是否合适，文章有无病句、错字，请改正，且写出评语、日期、批改者姓名。之后，让学生在课下互相研究、批改，结果学生批改时真的进入了情境-批改者就是教师，对自己所评的作文精批细改。2.3 隔天教者不定向收取部分同学的作文，检查批改情况，再选出三至五本较成功的作文（作文和批改），在全体同学中详细讲评。.最后同学间互相交流作文，以取长补短，取得较为理想的效果。学生学习了批改作文的方法，尝试了做学习主人的喜悦；借鉴了他人作文的优点，受到了好作文的熏陶；有效地纠正了自身作文的错字病句，规范了自己的作文；学生的评语一改教师作文评改中的套话，评得有血有肉，贴切具体。在上述的教学过程中，通过教师的主导作用和学生的的主体作用的有机结合改变了学生被动学习的局面，出现了语文学习中学