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身边的礼仪现状及思考【摘要】几千年来，中国一直以“礼仪之邦”自居，按理来说，如今的中国人在博大精深的礼仪文化熏陶之下，虽不能个个皆为礼仪大家，但大部分也能依礼待人吧，至少接受高等教育的大学生礼仪修养应该不低吧！但现实情况却是：如今的大学生不尊重老师：上课玩手机，迟到早退现象严重；不尊敬父母，动辄对父母恶言相对，前不久新闻甚至还报道公务员殴打父母！“尊师重道，敬爱父母”思想似乎早已淹没在流行当道，娱乐无极限的大潮中。我们不禁要问：中国的礼仪究竟该何去何从？关键词：大学生 礼仪现状 一 大学生的礼仪现状作为一名大学生，我想我更有发言权，毕竟我就身处这一被寄予很高期望的群体之中，但目前大学生的礼仪现状实在堪忧。在日常生活中，以下情况屡见不鲜：调查显示：有 84.97%的大学生不遵守课堂纪律，迟到、早 退、逃课、睡觉、听 MP3 甚至随意进出教室；有 33.13%的大学生不遵守交通规则，逆向行驶、骑车带人、闯红灯、过马路不走斑马线；26.38%的大学生不遵守宿舍制度，在宿舍的走廊上打闹，19.48%的大学生不会打扮自己，穿衣奇形怪异、头发五颜六色；15.95%的大学生衣着不分场合，女生为追求所谓的“新潮”、“潇洒”而穿着暴露，男生衣着不整，穿背心、短裤、 拖鞋进出教室、图书馆、食堂。打饭乱插队，就餐大声喧哗，甚至时不时会爆粗口，用过的餐巾纸随地乱扔，走路打打闹闹，在图书馆自习室等场合手机铃声大响影响其他人学习，对家长态度粗鲁、看不起残疾人、不主动给老弱病残让座等等。如今的大学生接受的教育水平已经无法在与应有的礼仪水平相符合。目前大学生严重的礼仪现状应该引起社会各界的广泛关注！二 大学生礼仪缺失的原因个人成长环境的影响在大学生成长过程中，物质条件“优越”，极容易在潜移默化中养成了不良礼仪习惯。特别是一些独生子女家庭中，父母亲对孩子过分骄惯，把孩子当做“小皇帝”供养，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。当这种爱心一旦缺乏正确的导向乃 至泛滥成“溺爱”的时候，结果往往走向反面，使孩子逐渐养成 “以自我为中心”、“惟我独尊”的思想，形成一种对礼仪的抵制性。同时，在大学生个人成长过程中，社会环境也产生了重要的影响，这就是“近墨者黑”的道理。由于各方面原因，所以，在社会化的过程中，大学生没有受到来自社会的足够示范和指导，使得他们的礼仪素养有所缺失。应试教育制度的误导多年来，应试教育始终占据了中国教育的主体地位，从小学到大学的各级学校对礼仪教育还没有足够的重视。素质教 育虽然喊得轰轰烈烈，但应试教育抓得扎扎实实。评价一个学生是否优秀，不是看礼仪修养高低，而是看考试分数高低。这 几乎已经成了人们判断一个学生是否优秀的唯一标准。这种以“分数”为中心的应试教育必然导致忽略、放松包括礼仪教育 在内的道德品质及审美教育，因而即使以优异的学习成绩考入了大学，但是他们的体内缺少必要的“礼仪基因”和“礼仪维生素”。社会的负面影响由于市场经济大潮的冲击,一些传统的思想观念正受到形形色色新思潮、新事物的挑战,伦理、道德领域出现了某些紊乱, 社会上存在的各种不道德的、不文明、有失礼仪的现象无不对正处于各种观念初步形成时期的大学生带来消极影响。同时, 也存在着大学生的一些礼仪行为在一些缺乏礼仪规范的社交中暂时吃亏, 或被认为犯傻而不被理解。三 关注礼仪文化的必要性礼仪是个人美好形象的标志礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。礼仪是一个人内在素质和外在形象的具体体现；礼仪是个人心理安宁、心灵净化、身心愉悦、个人增强修养的保障。礼仪的核心是倡导人们要修睦向善。当每个人都抱着与人为善的动机为人处事，以文明市民的准则约束自己时，那么，所有的人都会体验到心底坦荡、身心愉悦的心情。礼仪是家庭美满和睦的根基。家庭是以婚姻和血缘为纽带的一种社会关系。家庭礼仪可以使夫妻和睦、父慈子孝、家庭幸福。礼仪是人际关系和谐的基础。社会是不同群体的集合，群体是由众多个体汇合而成的，而个体的差异性是绝对的，例如：性别、年龄、贫富、尊卑等。礼仪是社会交往的润滑剂和黏合剂，会使不同群体之间相互敬重、相互理解、求同存异、和谐相处。礼仪是各项事业发展的关键。职业是人们在社会上谋生、立足的一种手段。讲究礼仪可以帮助人们实现理想、走向成功，可以促进全体员工团结互助、敬业爱岗、诚实守信，可以增强人们的交往和竞争实力，从而推动各项事业的发展。礼仪是社会文明进步的载体。要继承弘扬祖国优秀的文化传统，加强社会主义精神文明建设，文明礼仪宣传教育是其中重要的一项内容。四 解决大学生礼仪缺失问题的方法加强对大学生的教育，提高其礼仪水平 礼的教育，不以行为为中心，而应以人为中心，重在培养人格。礼仪教育不只是一种外在行为训练，而应着重内在意识的培养。“内仁外礼”，“仁”是“爱”，“仁者爱人”。“礼”的在内在精神是“情”、是“爱”、是“敬”，是人格的“尊严”。与传统文明礼仪教育相比，现代礼仪教育更重视人际交往的行为规范，强调以人为本、人格平等、谦让合作，并且以尊重人作为其立足点和出发点。因此，在传统礼仪教育的同时，教育大学生提高礼仪认识，有利于大学生与他人建立良好的人际关系。 引导大学生培养礼仪情感光有礼仪认识还不够，只有得到感情上的认可才会使人 “心甘情愿”，甚至“情不自禁”地去遵循礼仪规范。如果没有真挚的情感，即使凭理智去遵循礼仪规范，也会显得勉强，不自然。礼仪不是摆谱、做花架子，它需要真诚。如果缺乏对他人的关心、重视、尊重，一切礼仪都将变成毫无意义的形式。引导大学生陶冶礼仪情感，就是要形成与应有的礼仪认识相一致的礼仪情感，改变与应有的礼仪认识相抵触的礼仪情感。 重视礼仪教学与礼仪实践的关系 礼仪教育不是纸上谈兵，重在落到实处。因此礼仪教师在认真备课教学的同时，应联系现实生活、具体环境精心设计教学，使学生们对礼仪知识得以消化掌握，运用礼仪能力得以提高。“不学礼，无以立”，以大学生礼仪行为养成为核心，培养大学生健康向上的道德情感和高尚的道德情操，提高大学生的道德自觉意识和自我约束能力，培养大学生优雅的气质和得体的仪表，培养大学生完善独立的人格和全面发展的优良个性，是当代大学礼仪教