浅谈电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设 .doc

浅谈电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设 “ 论文摘要：实践教学体系是培养学生理论联系实际的重要环节。本文介绍了洛阳理工学院电气工程及其自动化专业实践教学体系的建设情况，立足于培养高层次应用型人才这个核心，建设实验、实习等各实践环节，进而培养学生的专业综合能力。 论文关键词：实践教学体系；电气工程及其自动化；应用型；综合能力 电气工程及其自动化专业是一门实践性、应用性很强的学科，大多数专业课程都需要通过适量的实践活动来培养学生的实际动手能力和创新能力。根据我校关于本科培养方案指导思想的要求：以培养应用型高级人才为主，加强学生的创新意识、竞争意识和适应能力的教育，注重学生的知识、能力、综合素质的协调发展。因此，应用型本科专业在具体的实践教学中，应把培养学生分析和解决问题能力作为构建良好的实践教学体系的基础和核心。 一、实践性教学体系建设 1.实验室建设 随着我校顺利升格为本科院校及我系电气工程及其自动化本科专业的设置，提升电气自动化、电力系统的实验水平就迫在眉睫。但是众所周知，建设电力系统的相关实验室要求条件十分苛刻，加之所需的实验设备造价昂贵，而我院做为近几年刚刚升本的院校，争取上级有限的科研经费相对较为困难，导致对实验室建设的资金投入相对不足，实验条件相对有限，短期内难以满足电气工程及其自动化的相关实验要求。因此，这就要求我们必须广开门路，通过其他行之有效的措施和方法，不断满足该专业相关的实验要求。 在学习和借鉴外校实验室建设和管理的基础上，依据本校学生的基本素质和我校现有的实验条件，我系对实验室建设做以下改进。 （1）构建实验平台，满足课程需求。通过学院的持续投资和我系教师的不懈努力，我系建立了具有层次化、综合性的系统实验平台电力系统综合实验室，该平台是对“电力系统分析”、“发电厂及变电站电气部分”、“供电技术”、“电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”、“电力系统微机保护”及“电力系统综合自动化技术”等主要专业课程实践实验环节的系统整合。在此平台上，不仅能满足本专业核心课程的基础实验和综合实验的要求，还能使学生自主完成相关课程设计。 （2）依托仿真技术，调动学生兴趣。在课程中推广和运用仿真实验手段，实现仿真实验与相关课程的有机结合。教师在讲授专业课时，有选择的向学生介绍ANSYS、PSPICE、MATLAB等仿真软件以及应用组态王软件，并且通过较多实例的仿真讲解，使学生对该专业课有更深入的理解和应用，同时要求学生对该课程的实验内容预先进行仿真。这样既能提高学生的学习兴趣，又能使学生对该课程有更加全面的掌握。 （3）完善互动平台，提升教学效率。我们在现有的教学条件下，广泛收集络上丰富的实验环节资源，建立完善了相关课程的络实验室。如在电力系统继电保护原理教学站上，增加了微机继电保护等教学、实验内容，搭建了师生互动平台，以此弥补实验教学时间的不足。教师的教学效率得以大大提升，也为学生更好的进行学习、实验创造了便利条件真正实现了教师与学生的教学互动和沟通交流。 （4）建立合作关系，拓宽实验领域。洛阳作为河南乃至全国有影响的重工业基地，本地众多的大中型工业企业也希望通过加强与科研院所的沟通联系来提高自己的技术水平。通过洛阳市政府的牵线搭桥，我们结合自身的学科优势和人才资源，近年来先后与黄河同力水泥有限公司、洛阳供电公司、龙羽电气等单位签订了校外实习合作单位协议，不断加强合作交流。我校每年都选送大批学生到相关企业，在其生产实验室内进行实践活动：如在龙羽电气有限公司进行的高低压电器实验，在黄河同力水泥有限公司进行的工厂供电实验，在庞屯变电站进行的变电站综合自动化实验等等。这样既解决了我们的有关实践难题，又提高了学生的实际动手能力。 （5）引入科研项目，注重实践培养。实践教学将由浅入深，由基础到综合将教师的科研内容和科研成果、工程实际问题等引入到实验教学中，把知识学习技能训练、能力培养等融合在一起，增强学生的实际应用能力，提高教学效果。适时引入设置创新型实验项目，让学生及时了解实验新技术的发展，注重培养学生掌握新实验技术的能力。此外，我校还组织学生积极参加全国技术大赛，进一步锻炼学生的综合能力。我校在全国电子设计大赛和“挑战杯”大赛中均取得了优异的成绩。 2.实习基地建设 本专业现有两个实习基地，分别是电工实习2和模拟变电所。 “电工实习2”实习基地分为两个部分，学生要在两周时间内完成电机的拆装和控制柜的安装实训，该实习基地主要面向经过专业课程学习，具有一定理论基础的大三或大四学生进行，该实习项目侧重工程技术应用、重视实践环节的锻炼，具有较强的工程适应能力，对于提高学生的实践动手能力、解决实际问题的能力，具有很大帮助。该实习项目至今已培训过数千名学生，学生反映实习效果非常好。 模拟变电所主要由380V模拟10kV电压进线，由真实的高低压一次设备完成整个的工厂供配电以及控制过程。该变电所模拟工程气氛浓厚，学生可以在该变电所中得到较好的工程锻炼机会。 除了校内实习基地的进一步建设与完善，还需要继续加强与同力水泥、洛阳供电公司、龙羽电气等合作单位在科研、人才培养、校外实习基地等方面的合作。 3.课程设计和毕业设计建设 专业课程设计建设的重点是如何提高学生的综合能力，而实现这一目标的前提是选择合理的课程设计题目。但是传统的课程设计题目大多较为单一，与具体的生产实际要求脱节较为严重，并且设计的标准也与工程规范相差甚远。因此，我院在具体的课程设计中，十分注重实践性和可操作性，要求选题与有关科研项目和相关企业紧密结合，如在工厂供电课程设计中，从企业得到第一手的详细资料，发给学生真学真练，使学生从中汲取更多的经验，既锻炼了独立思考的能力，也增强了实际操作能力。 毕业设计作为重要的实践教学环节，关键是要实现课题的真实性、知识的综合性和设计的创新性。近年来，随着电气工程及其自动化专业学生人数的不断增多，教师数量和毕业设计课题数量相对不足的问题日益突出，而用人单位也对新录用人员实际动手能力的要求越来越高。为此，我们在毕业设计课题的选择上，要求每位毕业生的毕业设计，或结合教师的科研项目，或结合企业的技术项目，或组织学生到外地公司和工厂开展毕业设计等工作尝试，使学生的综合素质、创新能力得到进一步提高。从2009届开始，我校就选送部分毕业生到龙羽电气和市内其他变电站进行毕业实习和毕业设计，并取得了较好的效果。 “ 二、专业师资人才队伍建设 如何培养建设一批高水平人才，是每个高等院校都面临的共同难题。这不仅要求每一位教师具有扎实的理论知识，更要具备较强的实际动手能力。为此，我校积极做好人才的培养工作，把提升师资队伍的层次、优化师资队伍的结构、提高师资队伍的整体水平作为师资队伍建设的重点工作。以两个专业研究方向为目标，加强师资队伍建设，注意教师进修提高，积极引进博士，鼓励和支持青年教师攻读在职博士学位，促进学术带头人后备力量的培养工作，从而形成一支整体水平高、结构合理的教学和科研型教师队伍。主要通过以下几方面措施来实现。 （1）加大高层次人才引进力度，优化教师队伍的结构，不断增加师资队伍总量。 （2）加强专业带头人、课程负责人及骨干教师队伍建设，进一步明确其权利和义务，以激发教师积极向上的热情。 （3）充分培养和挖掘现有教师队伍的潜力，加强“双师型”教师的培养。一方面从企业引进工程技术人员，另一方面通过各种途径提高教师的实践技能。 三、实践性教学教材建设 通过综合了解国内、省内其他院校电力系统及其自动化专业教学、实验方面等情况，发现近年来在实践教材特别是综合实验方面教材编写的不多。因此，我们必须高度重视此项工作，以切实发挥实践性教学教材在教学、实验中的重要作用。 根据不断改进和完善的实验设备和实习场所的情况，我校组织一批教学、实验经验丰富的教师编写了相关的实验（实习）大纲和指导书，课程设计大纲和指导书等教材，并顺利通过了学院的严格审核。特别是针对我系建设的电力系统综合实验室，我系教师专门编写了严谨完整的实验指导书。该实验教材既能满足实验设备和教学实践的要求，又能增强学生的实训能力，使得学生的综合设计能力和创新意识不断得到提高。 四、结束语 培养具有较强的学习能力、创新能力、实践能力的高级应用型人才，就必须高度重视学科教育中的实践教学环节。通过提高学生的实践能力，使学生在实践中不断学习新知识、开阔新视野、增强新本领。随着我校电气工程及其自动化专业实践教学的深入，我校的实践教学体系成效也越来越显著，该专业学生的理论知识和动手能力不断提高，也越来越受到用人单位的一致好评。为不断适应电气工程及其自动化专业与学科的发展形势，我们必须紧密结合教育教学规律，不断充实完善实践教学体系的内涵和外延，努力培养出更多符合应用型本科教学目标的高级工程技术人才，更好地为经济社会建设服务。 “ 论文摘要：高校走特色化发展道路是时代发展和高校可持续发展的必然要求。要进行特色化建设，高校就要把核心力量放在提升自身社会服务水平上。目前辽宁省高校的社会服务虽然取得了很大的成就，但从长远发展的角度看还存在着社会服务意识不强、社会与高校之间的信任缺失、高校的管理过于封闭、评估导向的制约等一些不容忽视的问题。需要高校在改革人才评价与激励制度、合理定位与分工、调整专业结构、建立外部督导队伍等方面下功夫。 论文关键词：高校特色化；高校社会服务；辽宁省高等教育 突出办学特色是时代发展的要求。教育部长周济院士指出：“特色就是战斗力，特色就是竞争力，要异峰突起，出奇制胜，要在异和奇上做文章。这就要求高校要发挥优势，特色取胜”。国务院于1993年颁布的中国教育改革和发展纲要对这方面的问题做出过明确的规定：“高等教育的发展，要坚持走内涵发展为主的道路，努力提高办学效益。要区别不同的地区、科类和学校，确定发展目标和重点，制定高等学校分类标准和相应的政策措施，使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。”特色化的发展与高校的社会服务功能是紧密联系在一起的。 一、特色化发展对高校社会服务提出了新的要求 高校是整个大系统的一个子系统，它的存在与发展无一不是在追求特色的过程中进行的。辽宁省高校在经过了长时期的发展与进步之后，取得了一定成绩，但也出现了“千校一面”、“趋同化”等问题，这些问题已经严重制约了高校的进一步发展和进步。 从各国大学的发展来看，世界上一流大学的发展也是各有各的优势与偏重。伯顿克拉克指出：“当普遍的不景气发生时，没有特色的院校除在经费预算中的固定位置外，对资源没有特殊的权利，作为一个可与其他院校相互代替的院校，可能被负责削减预算的官员选作多余的单位进行大手术或破产拍卖。各种各样的公共当局更可能试图帮助那些想办出特色的院校，而不是安于故常的院校。”高等院校要在激烈的竞争中处于不败的地位，应该从自身发展的情况、所处区域社会的现实情况、高等教育的基本规律、国家以及区域经济社会发展的需求出发，走特色化的发展道路，以实现高校的可持续发展。这不仅是高校脱颖而出的必然要求，更是时代发展的客观要求。 高校的最终目标是通过人才培养和科学研究来服务于社会。正像伯顿克拉克所说的：“大学特色的目标是以服务社会发展为宗旨，创造领先的科研成果，培养出有独特个性和丰富创新能力的高素质人才”。可见大学特色的价值就取决于大学对科学发展和社会进步所作出的、被社会所承认的贡献和服务。 二、辽宁省高校社会服务的现实问题 近年来，随着经济的发展和进步，区域高校的社会服务职能已经被社会广泛的认可。但是，也应该认识到，辽宁省高校的社会服务工作仅仅处于起步阶段，一些突出的问题在一定程度上制约着高校社会服务工作的深入开展。 1.社会服务观念落后 社会处于不断地发展与进步中，同样高等教育也处于不断的发展与进步中，当前辽宁省的绝大多数高校可以满足社会的需求，可是这种需求是低水平的需求。实际上高校对于社会需求的满足程度与社会对于高校的期望程度之间存在很大的差距。高校为社会提供的服务也仅仅停留在较低水平的服务层面上。高校对社会服务的重视程度还不够，积极主动地为社会服务的意识不够强，对于经济社会与市场的需求没有准确的把握，对社会未来的发展趋势还没有清楚的了解与认识，自身的发展滞后于社会的发展。对自身的定位不明确，没有以社会发展趋势为导向，在课程设置、学科专业设置、人才培养目标上存在一定的模糊性与盲目性。 2.社会与高校之间的信任感缺失 长期以来，辽宁省高校与社会之间的联系产生了脱节现象。很多企业对于高校的社会服务状态缺乏一定的了解，不信任高校服务社会的能力和水平。有的企业宁可舍近求远也不愿意雇佣本省高校的毕业生，他们倾向于雇佣省外的重点高校和专业院校的学生，或是有经验、有能力的在职工作者。而对于大型企业来说，由于其有自己的研究团队和完善的研究平台，研究的力量比较强，因此，他们很少需要高校的研究成果。 3.高校的建设和管理过于封闭 “象牙塔”用来比喻当今的高校一点也不为过。高校内过于封闭的学习内容、过于封闭的管理机制、过于封闭的运行模式等均导致了高校的发展不能与社会的发展保持同步。虽然这种情况随着高等教育的改革有所改善，但是仍然是阻碍高校发展的不可忽视的问题，主要体现在：一是高校的管理队伍过于庞大，条块分割，责任不明确，办事效率极低。二是管理队伍的专业素质不够高，专业知识和专业技能缺失，不了解高校发展和教育教学的基本规律，不了解管理工作的运行机制和基本规律，缺乏一切从实际出发来解决现实问题的意识，对于问题的讨论和解决大都停留在学校内部，没有充分考虑到学校外部因素和社会发展对于学校改革和发展的需要和影响。三是高校中对管理人员激励和评价机制不够健全，不能够充分调动管理人员的工作积极性和自主性，从而使得管理人员缺乏合作、服务、积极、向上、进取的意识和精神。这些现问题都在一定程度上阻碍和制约着高等院校的改革、发展和运行。 4.评估导向的制约 国家以及省政府对于高等院校办学水平的评估极不利于高校社会服务的全方位、深层次的展开。对于高校办学水平的评估往往只看重人才培养、科研水平、教学水平和办学条件等高校内部的因素，而没有或很少将高校对区域经济社会的贡献和影响、高校发展与区域经济社会发展的关系纳入到评价的指标体系中。 “ 三、基于特色化发展的辽宁省高校社会服务对策 笔者认为要解决辽宁省高校社会所存在的上述问题，就要根据辽宁省高校的实际情况以及社会发展的实际情况采取一些措施。 1.建立较完善的高校社会服务评估和激励体系 高校的管理部门要建立和完善适合于辽宁省的教师资格评价和激励制度，使评价和激励制度灵活多样，改变以往的评价指标过于单一的局面，着力突出科研人员科研成果的社会实用性和可行性，充分重视科技成果的转化以及对社会的发展所带来的贡献和影响。实施有效的科研奖励、激励措施，对在科研中高度重视科研成果对社会的贡献和影响程度的教学科研人员给予一定的奖励。将参与社会服务的教学科研人员的成绩作为晋升、获奖、加薪的条件之一。促使教学科研人员积极主动将自己的教学活动、科研活动与本省社会的发展和进步联系起来，积极主动参与社会活动、为社会服务，增强服务社会的意识和观念。 对已经毕业的学生进行系统跟踪与回访，统计学生欠缺的知识和技能，倾听用人单位对学校培养的人才所提出的要求和标准，通过此举措为培养学生提供积极地、切实可行的意见和建议。在努力寻求适合辽宁省高校的治理经验的同时，也要积极主动地学习外国的经验，建立适合于辽宁省高校的淘汰机制。对教育质量水平较低、教育与教学管理混论、自律性与自治性不强的办学单位给予严厉的处罚，如停止招生、取消招生资格、取消办学资格等。杀一儆百，使得高等院校认识到进步与发展的重要性，认识到政府对高等院校发展的重视。通过这一举措，高等院校会更积极主动地进行自身特色的发展，为经济社会的发展与进步作出贡献。 2.促使地方高校合理定位与分工，增强为地方经济社会发展服务的理念 随着高校与社会之间的关系日益密切，高等院校的办学实践越来越直接服务于不同层面的社会需要，满足不同层次、不同类型的人群。因此高等学校必须进行合理的分工和定位，办出不同的特色。正如美国教育学家伯顿克拉克曾指出：“对各高等院校进行分工已经变得越来越有必要，因为这有利于不同单位全力投入不同的工作。不同层次的专业培训，不同类型的、适合于不同学生的一般教育，复杂程度不等的研究（从最基础的理论研究到最侧重应用的研究），所有这一切都可以因院校分工后产生了各类相应的组织结构而得到承担。”目前，辽宁省尚没有权威部门对高校系统进行明确的分工和定位，这就加剧了高校之间的盲目攀比之风。为了保证高校的均衡与可持续发展，地方政府应对地方高校进行合理的科学统筹规划，使地方高校在职能、等级、服务方向、专业以及学科的设置等方面进行合理的定位和分工。不同的职业导致不同的人才需求，不同的人才需求导致不同发展方向和发展目标，发展目标的不同最终导致了高校定位和分工的不同。高等院校是服务社会的中坚力量，应该理智对待自己在地方社会的角色定位，积极主动地为地方社会和经济的发展服务，在服务中体现出自己的特色。 3.建立外部督导队伍 建立外部督导队伍，提高高校建设与管理的社会参与度是提升高校社会服务能力的关键。目前参与学校建设与管理的队伍均由政府人员与专家学者组成，公平性与社会参与度均较低，很多高校目前还没意识到引入外部督导队伍的迫切性和重要性。在经济危机的挑战下，国家出现了财政紧张、办学经费不足的问题，省属地方高校引入外部督导队伍，让社会各界都参与到高校的治理、管理与决策中来，不仅有利于学校和社会的交流与沟通