海南省临高县九级语文下册 第6单元 第21课《曹刿论战》教学设计 新人教版.doc

第21课曹刿论战一、教学目标：知识目标：1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，2、了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标：分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力情感目标：学习曹刿为国家着想、忠心献祖国的爱国精神。二、教学重点：1、曹刿、庄公的人物形象；2、曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”。三、教学难点：1、巧妙安排材料、详略得当；2、“论”战的意义。四、教学方法：诵读法、提问法、点拨法。五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，让我们拨开历史的尘埃，在时间的长河中逆流而上，走进硝烟弥漫的古战场，去看春秋战国时发生在齐鲁之间的长勺之战，这是历史上著名的以弱胜强的战例之一。同学们，你们知道弱小的鲁国为什么能战胜齐国，又是谁在这场战役中起到了至关重要的作用吗？今天让我们一起走进曹刿论战这篇课文探个究竟。（板题）板课题：曹刿论战左传二、介绍相关知识，熟悉课文背景1、了解背景齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。2、关于左传左传：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说春秋的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为左氏春秋，汉以后称为春秋左氏传，简称左传。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。三、出示学习目标：1.反复诵读，积累知识。2.赏析人物。四、书声琅琅读通文意1、自由读要求：圈出不认识的字词2、明确幻灯片上的生字词。刿（gu）又何间焉（jin）鄙（b）弗敢专也（f）小惠未编（bin）玉帛（b）小信未孚（f）公与之乘（chng）辙（zh）夫战(f)轼（sh）旗靡（m）3、指名读，互评4、全班齐读全文5、与同学交流了解课文的大意。幻灯片出示难理解的字词句：古今义：1、伐：齐师伐我古义：攻打今义：砍伐2、间：又何间焉古义：参与今义：中间3、牺牲：牺牲玉帛古义：猪、牛、羊等祭品今义：为了正义的目的舍弃自己的生命或利益、鄙：肉食者鄙古义：鄙陋，目光短浅今义：卑鄙师：请同学们结合课文注释给给文翻译。句式：1、十年春，齐师伐我。译文：（鲁庄公）十年春天，齐国军队攻打我国。2、肉食者谋之，有何间焉？译文：有做大官的人在出谋划策。你又何必参与呢？3、小惠未，民弗从也。译文：这种小恩小惠，还没有普遍施赐，老百姓不会跟随你的。4、可以一战。译文：可以凭这个去打仗。5、一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓，（能够）振作（士兵们）的勇气。第二次击鼓，勇气就低落了，第三次击鼓，勇气就没了。6、齐读全文五：品读多侧面赏析人物师：通过对课文的翻译，大家已经了解了课文的大意，我们就可以进一步地探索了。我国古代的历史著作不仅仅是为了记事，更多的时候是在写人。下面请谈谈文中的人物留给你的印象。1、小组讨论：师：曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从中可以看出”的句式说话。）生各抒己见2、分析人物曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。鲁庄公作为国君见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。2、采用表演方式，最易激起学生的兴趣，同时又达到了背诵的要求。师：既然课文的语言和动作描写如此精彩，那让我们来尝试一下，看看我们能否将课文中的对话绘声绘色地读出来，将课文中的动作活灵活现地演出来。请一、二、三组的同学准备第一段的朗读；四、五、六组的同学准备第二段的表演。（学生准备）师：大家准备好了吗？我想先问一下，等会儿朗读和表演的时候，我们有什么要注意的呢？师：归纳明确（学生表演）六：拓展提