湖北省天门市九级语文下册 11 永远新生导学案（无答案） 语文版.doc

11、永远新生导学案【学习目标】1.了解作者作品。2.读懂课文，理解标题的含义。3.体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法。【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1作者简介：吴冠中，年生于江苏，我国当代画家。主要作品有长江三峡、鲁迅的故乡、春雪、鱼塘等。几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起，志在将中西艺术结合在一起，将中国绘画艺术推向世界。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所变化，在一批反映黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。最近，他获得“法国文化艺术最高勋位”的荣誉。2题目解说：本文选自文艺研究1999年第3期。这是著名油画家、国画家吴冠中先生为世界现代艺术图典一书所做的序。题目“永远新生”是本文中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点，即只有不断地反传统才能使艺术永远新生。3.读准字音，四字短语填空。学法指导：读课文，将不认识的字和不理解的词划上记号，然后，借助课下注释或工具书弄清下列带点字的读音及词义。筛选(shi) 卞(bin) 梵高(fn)向隅(y) 昉(fng) 糟粕(zo)洋洋大（观） 孤（陋）寡（闻）【探究活动二】再读课文，整体感知4.理清脉络：学法指导：请同学们快速的、大声的朗读课文，把有关下列问题的语句做上记号。然后在学案上写上答案。第1段：讲艺术珍品都要经过时间的考验和筛选。列举了 莫奈 和 梵高 两个典型事例。第2段：论述了艺术传统具有强劲的生命力，是由于反传统使之永远新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。列举了杨贵妃的审美观被画家接受了，刘姥姥的审美观，如果长期在大观园熏陶，也会改变的例子。第3段：表达了对 翟墨 、 王瑞廷 主编的世界现代艺术图典的支持。第4段：指出能够使中国传统艺术永远新生并不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引入西方艺术精华的人。【探究活动三】跳读课文，学习写法5.请你说说下面这个句子在文中的作用。学法指导: 品析议论性句子的作用时，首先抓关键词或者指出论证方法，然后紧扣关键词或论证方法说出在文中表达的意思，最后加上一句“语言表达准确、严密“。历史太悠久了，传统之所以有如此强劲的生命力，正是由于反传统，反反传统，反反反传统的不断发展，永远新生。答案示例：这句中“反”的叠加运用，体现了哲学的“否定之否定”规律，概括地反映了艺术发展的事实：艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之永远新生。【探究活动四】拓展延伸，学以致用6.阅读下面的短文，完成练习题。我们不管做什么事都要“恰到好处”。厨师烧菜要讲究火候，生病服药要掌握剂量，批评、表扬要注意分寸。“过”与“不及”都是不好的。“不及”就是不够，许多人都知道这是不好的。“过”就是“过好”、“过了头”，这却往往被人们误认为好。其实，过了头，常常会把好事变成环事。事情做得一过分，就会走向反面。列宁说过：“只要向前多走一小步-看来依然向同一方向前进的一小步-真理便会变成错误。”马列主义者对“过”与“不及”有自己的标准，那就是客观的实践的标准。1、这段文字的中心论点是：我们不管做什么事都需要“恰到好处”。2、这段文字的事实论据是：厨师烧菜要讲究火候，生病服药要掌握剂量，批评、表扬要注意分寸。 3、这段文字运用的论证方法是：举例论证 、引用论证 4、 本文对“过”“是不好的”分析比较详细。文中有一个句子能表明作者详写的理由，它是：“过”就是“过好”、“过了头”，这却往往被人们误认为好。 5、 请你举出一个例子，证明做事情“过了头，常常会把好事变成坏事”。导学设计【导学目标】1. 了解作者作品。2. 读懂课文，理解标题的含义。3.体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（10分钟）1. 导入语：梵高这个名字让你想起了什么呢？金色的向日葵、风吹过的麦田、夜幕中的咖啡厅、灿烂迷人的星光每一个细节都散发着温暖和动荡的激情，每一幅画面，都是梵高孤独内心最真切的呐喊。（多媒体展示梵高的画作） 梵高生前穷疯了，因为他的画作根本卖不出钱；但死后，他的画作价值连城。甚至有人说，要是梵高还活着，看到自己一幅画作可以买到五至十万美元的话，他定会再次发疯。为什么会有这么大变化呢？用吴冠中的话说，就是时间的考验与筛选。2.揭示学习目标。3.了解常识。4.过渡语:这是一篇书序，也相当于一篇议论文。首先请同学们大声读课文，将不认识的字和不理解的词画上记号。5.利用工具书弄准生字词的读音，完成学案中的字词练习。6.正音，熟读，抄写。7.展示，由两名学生演板，给加点字注音。【导学二】再读课文，整体感知（15分钟）1.过渡语：了解了常识，疏通了字词，现在就让我们一起走进文本。2.学生自读课文，完成探究活动三中的思考题，教师巡视。3将自学成果在小组内交流，订正答案，圈出疑点。4学生展示，师生共同点评。【导学三】跳读课文，学习写法（10分钟）1.过渡语：以议论为主，兼以适当的叙述是本文最大的特点，另外，在词语运用方面，具有准确、缜密，又不失活泼、幽默，字里行间间透出一种睿智。2.教师以幻灯出示以上问题，3.学生带着问题再读文章，独立思考、4.小组交流讨论，推举发言人。5.班级展示发言。6.教师小结。【导学四】拓展延伸，学以致用（10分钟）1.过渡语：一篇好的议