五年级上品德与社会教学实录怎样与人相处苏教版.docx

五年级上品德与社会教学实录-怎样与人相处苏教版师：非常感谢我的两个小助手，再次把掌声送给他们，好，上课。做个受欢迎的人是一件多么幸福的事情啊，怎么才能成为一个欢迎的人是一门艺术，让我们走进今天的课堂。学会（读题）怎样与人相处。（此时，上课铃声还没有响起，吹哨老师说等上课。）师：来，看一段视频。师：有什么想说的？生：赞美很重要。（板书：赞美）生：人也需要赞美。师：看来赞美就象生活中的鲜花，让世界变得更加美好。（板书：鲜花图案）（深情）师：生活中，你也一定得到过很多的赞美，哪一次你最难忘。（留白几秒）生：我唱歌的时候，妈妈夸我是百灵鸟儿。师：听了这样的赞美，当时有什么想法？生：心里很高兴，以后学会新歌还要唱给她听。师：听了这样的赞美，以后有什么打算？生：我想成为一名歌唱家。师：一句赞美使我们获得动力。生：同学夸我字写得好。师：来自同龄人的赞美最珍贵。师：还有一个孩子，也曾得到过赞美。师：知道了什么？（留白，安静的语气。）生：马克因为得到了赞美，生活更有了信心。生：马克在赞美中得到了成长。生：马克的成绩取得，赞美起了很大的作用。师：赞美是一束花，芬芳了马克的一生。师：但生活中，我们好象不是经常能听到赞美。为什么？生：不好意思说。生；发现不了。生：担心拍马屁。师：是，不同的人对赞美有不同的看法。谁来读一读。出示辩题。第一个观点，你来读。第二个，你来。（一人读一条）第四条：你来。（噢，省略号，还省略了哪些看法。）生：不好意思说。生：担心别有企图。师：看来大家对赞美的看法或想法还不少，就你的观点在小组内讨论讨论。师：第一个观点，同意不同意？（不同意。）理由。生：拍马屁就是说好话，讨好，奉承。生：赞美是很真诚的发自己内心。（板书：真 诚）师：（调侃自己）比如说，同学们夸张老师很苗条，就是拍马屁了。生：老师你就很苗条啊。师：你是真诚的吗？哦，那老师欣然接受，从此告别减肥。师：第二观点。同意？理由。生：赞美对手，也能从对手身上学到优点。生：我不同意，我跟他有仇，我不想赞美他，他还打我。师：我可以问他的名字吗？生：杨海（化名）。师：好，杨海，请出来，我想现场采访两位。师：你们是因为什么原因，成为对手的呢？生：你打我。师：为什么会打你呢？生：他比长的强壮。师：同学们听出来，他在赞美杨海什么？生：强壮。师：是啊，杨海，听到到倪伟（化名）对你的赞美，你现在还会用自己的强壮这个优点去对付同学吗？杨海不好意思地说“不会。”师：那我们握手言和，老师期待你们正确对待自己的优点。我们的强壮可以帮助别人做些体力活，那就更完美了，关于这个问题，谁还有看法？生：赞美对手，可以取长补短。生：赞美对手，说不定能成长朋友。师：大家没有被“羡慕嫉妒恨”蒙住眼睛。师：第三个观点，一致通过。读。师：第四个观点。刚才有同学说不好意思，大家认为？生：如果个个都不开口，那生活中就没有赞美声。生：大胆些，说出来，也不化本钱。生：赞美的话就应该说出来，你不说，谁知道啊。师：对，只要你开口，朋友跟你走。师：通过刚才的辩论，同学对赞美有了新的认识。生：赞美是一种肯定。生：赞美是一种信任。生：赞美是一种鼓励。生：赞美是需要勇气。生：赞美是一种需要真诚。生：赞美是一种需要及时。生：赞美不是恭维。生：赞美不是贬低自己。生：赞美需要我们及时发现别人的长处。生：赞美需要胸怀和勇气。生：赞美需要真诚表达。生：赞美是一种肯定。生：赞美是一种鼓励。生：赞美是一种鞭策。生：赞美表达了他人一种信任和美好的情感。师：现在想不想赞美别人？准备好了吗？让我们掌声有请张老师昨天发现两个小明星蒋雯怡，周可，闪亮登场。雯怡，什么精彩节目？周可，什么节目？舞蹈，民族还是摇滚。（表演完及时鼓掌）师：夸夸他们。生：蒋雯怡的朗诵的真好，象个播音员。生：蒋雯怡的朗诵的声情并茂，很美。生：周可的舞蹈跳得象个美丽的蝴蝶。生：周可象个舞蹈家。师：小明星，想说的什么。蒋雯怡：我开始以为大家不喜欢我的，现在我知道大家是还是很喜欢我。周可：听了他们的赞美，我想我要跳得更出色。师：再次感谢你们精彩的表演。师：两位孩子很优秀，我们身边还有很多值得赞美的人，他们可能是你的老师，你的父母，你的同学，你想赞美谁？生：我想赞美妈妈，妈妈烧得红烧鱼很好吃。师：是，赞美要具体。生：我想赞美我的同学，他总是第一个走进教室做好卫生打扫。师：真是个好孩子，我可以认识他一下吗？（师生握手）生：我想赞美宗老师，宗老师上课很幽默。师：宗老师在现场吗？（宗老师举手致意）您愿意接受我们孩子们的赞美吗？（师生露出真诚的笑。）师：是啊，他们真的值得我们赞美。师：这些是为社会作出贡献的人，你一定还想赞美他们。生：我想赞美医生，因为他们的救死扶伤，才让那么多人免除