《美丽的眼睛》教案.doc

一课时教学目标 1、运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。 2、会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。 3、通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。 学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。 教学重点及难点 运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 你们见过海豚吗？你们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。 老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（出示图片）教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。 二、初读课文，整体感知 1、检查预习情况 课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们预习得怎样，行吗？ （1）出示生字词卡片，检查学生对生字新词的学习情况。 （2）抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。 2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。 同学们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？ 三、细读感悟，体会“美丽” 1、多么感人的故事！多么惊心动魄的场面！ （1）这件事的起因是什么？哪个自然段具体写的？请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么？ （2）交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不了多久的紧急。 （3）有感情的朗读。此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！” 从朗读中你感受到了什么？文中哪个词反映我很着急？“呐喊”是什么意思？我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。 （4）突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么？让学生展开联想。“我”认为是什么？他们朗读之后你有什么感受?(从朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧) （5）可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！ （6）我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？ （7）生自由讨论，并回答。（8）海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第35自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。 2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。 如：（1）读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。 （2）读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。 3、交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“ 搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。 第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面 ：“我”和海豚怎么玩的？ 第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。 4、文中反复提到“美丽的眼睛”， 并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗？ 5、生自由讨论、回答。四、总结，拓展。 其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。1、生自由讨论并回答。 2、教师总结：孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。 五、课堂小结教师小结：是呀，海豚为我们人类做出了巨大的贡献，是名副其实的海上救生员