囚绿记的教学设计.doc

囚绿记的教学设计启东市南苑中学 马海华1、 教学分析 囚绿记是苏教版九年级上册第六单元的一篇托物言志的散文，是现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的 。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析。 2、 教学目标【知识和能力】1、理清文章的感情线索。 2、概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义。 【过程和方法】指导学生圈点批注，学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。 【情感态度和价值观】1、引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。 2、多角度感受文章恒久的生命力。3、 教学方法与策略 诵读感知 读写品悟 讨论交流4、 教学环境与资源设备 多媒体教室 5、 教学过程 （一）导入 （边自动放映8张绿的图片，边导入） 当你们眼前忽然出现这么一点、一抹、一片甚至是满眼的绿色时，你们的心中会有怎样的触动？（学生交流）现代作家、翻译家陆蠡当年住在北平公寓时邂逅一株长青藤时，他又是怎样的心情？会有怎样的举动？这一次与绿的相遇会对他产生怎样的影响？下面我们就一起跟随他的美文囚绿记 去了解。（板书课题） （二）预习检测 （ppt依次展示） 1、正音 陆蠡（ l ） 瞥见（ pi） 移徙（ x ） 揠苗助长（ y ） 蕈菌（ Xn ） 涸辙（ hzh ） 葱茏（ cnglng ） 急不暇择（ xi ） 囚系（ x ） 2、释义 了截 揠苗助长 猗郁 急不暇择 婆娑 3、知文意：用一句话概括本文叙述了一件怎样的事？（训练学生快速阅读文本对全文感 知的能力及概括能力。） 【预设答案】去年夏天我在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 4、 题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些 内容？请找出能体现作者对绿的感情的句子。 【预设答案】爱绿（喜爱 留恋） 囚绿 （无比的喜悦 爱怜） 释绿（尊敬 祝福） 思绿（怀念 期盼） （三）展示探究（ppt依次展示） 感受“绿”之美： 自由朗读，感悟绿之美美在何处？（提示：运用圈点批注符号） 【预设答案】形：颜色青翠，枝叶繁密，声音淅沥，舞姿婆娑。 神：生命、希望、慰安、快乐 蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗 探究“绿”之魂： 1、找出文中写常春藤的语段，分组讨论，品味作者笔下的常春藤有哪些与人相似的性格。 【预设答案】蓬勃 生命 、希望 向阳 追求光明 、自由 固执 顽强抗争.、坚贞不屈的精神 2、结合当时的时代背景，你认为“绿”（常春藤）具体指哪些人？（结合课前对作者的 了解和写作背景回答） 【预设答案】（1） 向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ （2）渴望自由与和平的蒙难的人们！ （3）日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ 3、 思考： 这株被囚的长春藤给你怎样的人生启示？ 【预设答案】人生中囚住我们前进的东西太多，比如挫折、比如残疾、比如困难、比 如名利，这些囚得住我们的身体，但囚不住我们的执着、热爱、希望、 快乐 （四）主旨及写作手法归纳（学生归纳，ppt依次展示） 囚绿记作者通过对窗前一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞 不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。 托物言志 （五）寻找生活中的“绿” （ppt展示两个人物，学生寻找后交流） 1、 2012年感动中国的陈斌强2、 没有四肢的人生尼克胡哲，感动数万人的励志演说家，半身奇迹 精彩人生 （六）当堂检测1、发挥你的想象，运用形象的语言描写一下这株被“囚禁”多日的常春藤重见阳光 的 情态。（100字左右） 2、选一种最喜欢的颜色，赋予它一种感情或象征义。（100字左右）6、 教学反思这是一篇能让学生身心都受到震撼的美文。常青藤的形，神之美在学生的朗读中绽放无遗。遗憾的是时间紧，学生没能反复地，多形式地去诵读。另外，