湖南省双峰县第一中学高中语文 3.9《赤壁赋》（第3课时）教案 新人教版必修2.doc_第1页
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赤壁赋课题赤壁赋课时5课时课型新授课教学目标1 学习文章第三段。2 掌握基础字词等文言知识。3 理解本段景与情之间的关系。教学过程教 学 内 容备注一、自主学习 第三课时背诵文章第一二段导入：（小组推荐或自荐的方式，落实到个人。关键字的写法落实到位。）二、质疑提问 学习文章第三段：自学完成 1解释。（1）愀然：容色改变的样子。 正：使正，整理（2）危坐：端坐 繆：通“缭”，盘绕（3）方：当 下：攻占（4）舳舻： 船头船尾的并称，泛指首尾相接的船只。 酾酒：斟酒。（5）槊：长矛。 渔樵：打渔砍柴。（6）渚：江中小洲。 匏：葫芦。（7）侣： 以伴侣。 友：以为朋友（8）骤得： 马上得到 遗响：余音，代指箫声。2词类活用（1） 正襟危坐而问客（使动）（2） 西望夏口，东望武昌（名作状）（3） 方其破荆州，下江陵，顺流而东也（形作动 方位名词作动词 方位名词作动词）（4） 况吾与子渔樵于江渚之上（名作动）（5） 侣鱼虾而友麋鹿 （意动）3特殊句式（1）何为其然也？ （ 宾语前置 ）（2）此非孟德之困于周郎者乎？（ 被动 ）（3）固一世之雄也，而今安在哉？（ 宾语前置 ）（4）况吾与子渔樵于江渚之上 （ 状语后置 ）三、问题研究感受鉴赏第三段：1.本段感情色彩如何？主要写了什么？客是如何阐发当时的情怀的？提示：本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 2为何而悲？英雄业绩今安在，何况吾辈渔樵者。天地阔远而自身渺小。长江无穷而人生短暂。3总结文段内容：情怀阐发借助对比：古今人物曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!比喻：人生短暂，感触生悲蜉蝣（天地） 粟（沧海） 哀（吾生） 羡（长江） 理想与现实的矛盾理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。现实：不可乎骤得补充：古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。曹 操：对酒当歌，人生几何陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？提示：（有个ppt图表）第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。四、课堂检测合作探究：以练习的方式完成本文的第四五段的学习。1. 解释下列词的意思（1）消长： 消减和增长。 盖：发语词。（2）肴核： 菜肴和果品。 狼籍：凌乱。（3）相与枕藉：互相枕着垫着。既白：已经显出白色（指天明了）。2词类活用不知东方之既白（形作名，发白，显出白色。）3.指出特殊句式的类型并翻译（1）是造物者之无尽藏也 （ 判断句 ）（2）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？ （ 宾语前置 ）五、小
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