《端午节的由来》教学设计4.doc

卫星比武一.教学目标：1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。4、教育学生从小爱科学、学科学。二.重难点：学习课文,体会重点句子的含义.理解五种卫星的特点和功能。三.教具:小黑板、录音机.四.课时:2课时五.教学过程:第一课时一.谈话导入新课。 板书课题。卫星比武 学生齐读课题，质疑课题。二.初读课文，扫清文字障碍。1.轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。2.提出自学要求。（1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2） 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。（3） 课文主要是些什么事情？（4） 你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。三.检查学习情况（1）指名分段朗读，师生共同评价学生朗读情况.（2）出示本课生字. 指名认读生字出示文中词语.（3）课文向大家介绍了什么?这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各种样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.四.再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各小组在小组内先互相交流。3、各小组互相修改自然段的段意。4、给课文分段。五.小结1、这篇课文讲了一件什么事？2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词，朗读课文。第二课时一、 复习导入新课。二、 情境导入三、 整体感知1、 指名朗读课文。2、 学生评价朗读情况。3、 学生自主学习课文。4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？四、 学习课文1、 默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？2、 学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）3、 自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？ 4、初步交流。（小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。）5、 评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。6、 师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。五、 探究学习1、 提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、 激励评价，上网查寻资料。六、 总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？七、作业有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。板书设计：9卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星各显神通贡献巨大10巴斯德征服狂犬病一教学目标有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。二重难点1品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情进而体会科学家崇高的责任感。2了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。3了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。三教具:小黑板、录音机.四课时:2课时五教学过程:第一课时一谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。1今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是2板书课题：巴斯德3经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4链接资料：5课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。6今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7板书：征服狂犬病8齐读课题：9理解：征服10交流对狂犬病的了解。11再读课题：12引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？13导入：带着对这个问题的思考读读课文。引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。二初读课文，整体感知，学习生字。自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。检查生字认读情况：齐读正音。学习生字布置作业：抄写生字、新词。三整体感知，理解“征服”1自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？2交流认识。3理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？4默读课文，划出文中表示时间的词语。5小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。四研读课文2、3自然段：1读了这两个自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）2指导学生朗读出狂犬病的可怕。（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈犬色变”。（2）学生互相评读。3引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？（3）你想怎样读？尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。（4）再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。4小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。五、作业：写生字第二课时一、复习导入二研读课文412自然段1整体感知：自由读412自然段。这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？2研读感受：（1）默读课文，划出表示巴斯德情感的语句（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？（3）怎样读好这些语句？3小组交流自己的感受。（1）代表汇报本组对某一语句的理解。（2）采取自己喜欢的方式朗读相关语句。（3）其他组评议、补充。体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。4朗读自己最感动的句子。三总结：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”巴斯德。巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。四布置作业：继续查找、收集有关巴斯德的资料，有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。五板书10巴斯德征服狂犬病巴斯德 科学研究 挽救孩子 征服狂犬病征服狂犬病11小树死因调查报告一教学目标：1通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。2继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。3认识8个生字，会写11个字。4学习用“并且”造句。二重难点1了解调查报告的写法。2引导学生树立环保意识。3了解报告文学各部分间的联系，三教具:小黑板、录音机.四课时:2课时五教学过程:第一课时一出示课题，谈话导入：1老师板书课题2学生齐读课题3提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）4引入：什么是调查报告呢？二默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。1学生默读课文，把不认识的字认会。2浏览课文，看看课文分为几部分。3指名部分朗读课文，正音。4出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等5理清文章结构：学生回答，老师板书：原因调查分析结论建议。三作业：写生字，读课文第二课时一复习生字、词1抽读生字卡片。2重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。二理解感悟课文1回顾调查报告的结构组成：（）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？（）板书：原因调查分析结论建议（）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？2指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？（）学生回答后板书：春天（发芽、长满绿叶）奇怪夏天（枯萎、木棍、剩下半截）（2）引导学生有感情地读出情感变化(）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？3学习“调查”部分。（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。（4）老师根据学生体会归纳板书：步量统计考察、拍照、画图、列举数据。摆事实4学习“分析”部分。（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？（2）分析过程中有什么发现？（3）板书：非正常死亡 生长环境差5学习“结论”部分（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。6学习“建议”部分（1）齐读这一部分。（2）你还有什么更合理的建议？（3）写一写，读一读，议一议。三理清文章脉络。1自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？ 2拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等）四学习用“并且”造句：五布置作业：1抄写生字词。2收集一些调查报告，学习其结构。3收集关于环保的一些资料。12绿色记事本一教学目标：1、认识“供、耗”等7个生字。2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。二重难点理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。三教具:小黑板、录音机.四课时1课时五教学过程:一、 谈话引入新课。二、 检查预习情况1、 指名分段朗读课文。2、 师生共同评价学生朗读情况。3、出示本课生字词。4、 指名认读生字，并做到口头组词。5、 学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子并在句子旁边写生自己的感受。三、 再读课文，理清文章脉络。1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？2、这篇课文讲了一件什么事？3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？四.学习课文1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价朗读情况3、出示学习提纲（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？（6）学习课文你受到了什么启发？4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。5、反馈学习情况。绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。板书设计：材料：废纸垃圾 作用：给学生专门记录环保行为和想法语文百花园三一教学目标：1、阅读平台-用冰取火2、能说会道-讲述我家的故事。3、语文大课堂-让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。二重难点：写一篇调查报告。三教具:小黑板四课时:2课时五教学过程:第一课时一、学习“语海畅游”。1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。2、 认真读读以下字，你发现了什么？3、 小组内讨论，交流注意点。（1）读对联，辨字音和读句子，（2）用表示并列关系的关联词“既又”造句。4、出示课本例子5、学生做练习，教师反馈做练习情况。6、（1）出示课外练习，学生做练习。（2）学生做课本中的练习。7、反馈练习情况。二、积少成多1、出示：中外科学家的名言。学生读这组名言。2、你还知道那些中外名言。学生反复读诵及至能背。3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。4、各个小组内交流对名言的理解。5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨三、阅读平台-用冰取火1、指名分段朗读短文用冰取火，要求读得流利、连贯。你读懂了什么？2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？1）、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？2）、 你喜欢科学小故事吗？为什么？3）、 学生自由发言，要求说出理由。4）、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？四、作业背诵默写中外名言第二课时一、 复习导入新课 背诵、默写中外名言。二、 指南针-介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。1、 教师读题目要求。2、 本次的练习对我们有什么要求呢？3、 各个小组派代表发言。三、 语文大课堂-让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思考情况。3、出示要求：“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习小树死因的调查报告的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。（1） 想一想：怎样把收集材料呢？。（2） 怎样把你你手机的材料进行整理。（3） 学生以小组为单位进行讨论。四、 总结五、 学生写调查报告，教师随堂指导六、 作业1、 完成习作 2、 小组内交流自己的习作。 3、 将自己写的文章展示给同学看。13我站在祖国地图前一教学目标:1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。3、学习本课9个生字，会写11个词语。二重难点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。三教具:小黑板、录音机.四课时:2课时五教学过程: 第一课时一、导入出示课题，读课题你想到了什么？二、初读课文1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。2、同桌互读，检查朗读。3、检查朗读。三、深入学习，品词品句1、再读课文，说说你都读懂了什么？2、学习第一小节（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？五颜六色都是形象的语言（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山）（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到骄傲、自豪（5）带着这样的感受来读。3、学习第二小节（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。（2）自主读书，边读边画（3）指导朗读。同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（高不可攀）出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？美、迷人、多出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。4、学习第三小节（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？四、背诵总结五、作业：有感情地朗读课文。第二课时一、回顾全文二、指导背诵第二小节1、出示图片：随着老师的图片学生背诵。2、总结背诵的方法，想象画面背诵。三、交流资料，仿写仿练仿照第二小节写写你了解的景观。14陈嘉庚办学一教学目标：1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字，会写9个生字。二重难点通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感通过人物的语言、行为、想法，体会情感。三教具:小黑板、录音机.四课时:2课时五教学过程:第一课时一、导入：读题质疑读课题，你想了解什么？（为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？）二、读课文，整体感知1、读课文，全文是围绕哪句话来写的？2陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。（1）读句子，画出重点词语。（2）根据重点词语，你能提出什么样的问题？（为什么说是“爱国”？）三、深入学习，感悟人物内心1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。2、指导朗读：回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“。”回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“。”（1）对比读读，你读懂了什么?（2）我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？4、填空：陈嘉庚在海外拼命打工，是为了()。四、深化体验，运用语言1、如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？2、如果你是他的妻子，你又会说些什么？3、学生结合课文内容运用语言。五、小结六、布置作业第二课时一检查学生词语掌握情况二、指导写读后感1、你认为陈嘉庚是个怎样的人？概括的说说。2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动？小组交流。3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢？结合自己的实际谈谈。4、试着动笔尝试写一篇读后感。5、全班交流评改。四、布置作业 以读陈嘉庚办学为题写一篇读后感。15舞动的北京一教学目标1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。教学重点：二重难点 通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。三教具:小黑板、录音机.四课时:2课时五教学过程第一课时一、导入1、看到北京你能联想到什么？2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？2、你有哪些读不懂的问题？（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）三、深入学习，指导朗读让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。1、学习第一段（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？（紧张、隆重）（2）画出相关的语句，读一读。2、学习第二段（1）出示会徽，看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文23自然段。（2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）（3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总分总）（4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？（5）出示“国徽” 你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）3、学习第三段（1）轻声读，读懂了什么？（2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？（3）对比读，哪句话好为什么？（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）（5）有感情地朗读课文。四、布置作业1、完成课后练习第3题。 2、巩固生字、新词。查阅有关奥运会的资料。第二课时一、回顾全文通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解？二、巩固词语1、出示本课生字，读准字音。2、形近字组词。三、语文综合实践1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？7、学生讨论交流。四、作业：自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动16大使馆妈妈一教学目标：1、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。2、通过角色转换，感受陈小龙在孤助无源的情况下内心的急切和中国大使馆帮助他之后的感激祖国的情感。3、会认5个生字。二重难点联系上下文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。三教具:小黑板、录音机.四课时:1课时五教学过程:一、谈话导入1、同学们，你们知道大使馆吗？（简单介绍大使馆）2、看到题目你想知道什么？（出示课题）（为什么管大使馆叫妈妈？文章写了什么事？）二、初读课文，认识生字1、理解：爱戴安顿安慰举目无亲2、指名分段朗读，纠正字音三、初读课文，自读自悟1、请同学们默读课文，想想文章讲了一件什么事？2、课文内容我们了解了，下面你们自己试着解答刚才的问题,想一想陈小龙为什么管大使馆叫妈妈？3、学生读文，做批注。四、细读课文，深入理解1、在机场，陈小龙遇到了什么困难？当时他是什么心情？2、身在异乡的陈小龙举目无亲，和当地的外国人语言也不通，就在此时他得到了大使馆的帮助，读读课文，想一想大使馆是怎样帮助陈小龙的？当时陈小龙又是怎样的心情3、在大使馆工作人员的帮助下，陈小龙顺利地登上了寻亲的飞机，当他见到了远在荷兰的舅舅并讲述这段经历时，他们的眼眶都湿润了，所以陈小龙写了这封信，感谢使馆的工作人员，但为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”呢？4、结合课文内容小组讨论。5、有感情地朗读课文。五、总结全文1、学完课文后，你有什么想法？2、作为中国人，每个人都应该热爱自己的祖国，只有祖国强盛了，我们才会在祖国妈妈的怀抱中幸福生活。语文百花园四一教学要求：1、通过本百花园的训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力，激发学生从小养成热爱祖国的好品质。2、通过能说会道口语训练，培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。二重难点1、 能说会道-家乡的变化2、 笔下生辉-写“家乡”三课时：3课时四教学过程 第一课时一、学习“语海畅游”。1、 出示文字：板书有课本中的形近字。2、 认真读读以下字，你发现了什么？3、 小组内讨论，交流字的注意点。4、 出示词语，学生自由朗读。5、 你发现了这些词的规律了吗？6、 你能找出这些词语吗？（学生自由交流，小组反馈。）7、 出示幻灯：流离、工整、长短、黑白、真假、是非8、 出示课本重的病句。（1） 指导朗读句子。（2） 学生修改病句，教师巡视，实时反馈：第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。第二句：在：和“的后面添上”收听“第三句：把“云南孔雀“删掉。9、 教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。二、积少成多1、出示古诗2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。3、各个小组内交流对古诗的理解。4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。5、展示我的采集本6、全班互相评价，看谁手机的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。三、阅读平台-我是中国人1、指名分段朗读短文我是中国人，要求读得流利、连贯。你读懂了什么？2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？3、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？4、 当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？5、 说说你敬佩他的原因是什么？6、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？(我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。)四、作业背诵凉州词第二、三课时一、 复习导入新课1、 背诵、默写凉州词2、 展示收集的奥运会徽二、 能说会道-家乡的变化三、 教师读题目要求。四、 本次的联系对我们有什么要求呢？五、 展示学生自己收集的图片、照片、资料等，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。六、 各个小组派代表发言。七、 笔下生辉-写“家乡”1、 指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2、 反馈思考情况。3、出示要求：（1） 观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。（2） 如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。（3） 写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行、，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。 （4） 学生以小组为单位进行讨论。八、 总结 进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。九、 作业1、 制定家乡的发展蓝图2、 将自己写的文章展示给同学看。3、抄写作文17莲叶青青一教学目标1有感情地朗读课文。2理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。3学习结合关键词语，理解重点句子的意思。4.会认“玄、雇、肘、蔫、疮”5个生字，会写“玄、斑、雇、藕、肘、疮、萧”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。二重难点把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。三教具:小黑板、录音机.四课时:2课时五教学过程: 第一课时一、激趣导入你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。二、初读课文，扫除障碍三、质疑解难1自读全文。找出不理解的问题。2学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（3）课题为什么以莲叶青青为名？四、指导写字1出示生字，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖缸：部首“缶”，字形左高右低五、作业：读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词第二课时一、创设情境：出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。板书：莲叶到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉板书：青青齐读课题。二、学文探究：1为什么看到一池莲叶，“我”会心生感动，想起了祖母？对祖母的回忆，为什么会感动？2一年又一年，“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。祖母下了什么功夫“让人吃惊”？默读课文24自然段，找出相应的句子。3学习小组内，试着用“当时，祖母”的句式说一说自己刚才画的句子。4学生汇报：（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。（2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。（4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。5读到这儿，感动我的是什么祖母对荷叶的喜爱之情。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。6.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。小组内评读。看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”再练习朗读，体现对关键词语的理解。7.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读第五至七自然段。祖母怎么说的？怎么做的？8.学生汇报：（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。为人善良的老人，富有同情心。看插图，祖母像往常一样，热情地与一位抱小孩的妇女打招呼。祖母想到的是孩子的病痛。这句话怎样读？指导朗读。“丝丝地”语速慢，替孩子忍受痛苦。（2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。理解词语“醒过神来”，“赶紧拿“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”明白女人的来意，毫不犹疑地剪下莲叶，很痛快地剪莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。此时，感动你的是什么？快点剪，早些用上，孩子的病快点好。一心为他人着想。怎样朗读？想象祖母剪莲叶时的情景。“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。（3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶，一点不后悔。可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。指导朗读：“每隔几天，她就要”（4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了。此时，感动你的又是什么？祖母关爱他人的美好情感。读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。9.祖母对莲叶有特殊的喜爱。她自己种莲自己欣赏，不送人泡茶、治病行不行？祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。10.你想对祖母说些什么？11练习用你的朗读表达你的心情。组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。三、总结升华：课题为什么以莲叶青青为名？体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。四、作业：有感情地朗读课文。板书：17莲叶青青心生感动祖母善良十分喜莲送人治疮18萧山杨梅一教学目标1指导学生有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。4.会认生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、”等词语。二重难点指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。了解课文重点语句的含义。三教具:小黑板、录音机.四课时:2课时五教学过程:第一课时一、初读课文，扫除障碍1自己读课文，注意读准生字。2找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。3分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音二、质疑解难1简单介绍本文主人公袁鹰。介绍“萧山杨梅”2借助查阅工具书，理解生字新词。理解词语：遨游领略惬意 沧桑3指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注重鼓励我们课外阅读。2、整理图书吃杨梅。四、指导写字五、作业：读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、导入课题：出示杨梅图。杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”板书：萧山杨梅齐读课题常常”还可以换成什么词语？经常、时常这是为什么呢？打开书自读第一自然段。带来一丝温暖，想起一位老师。让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅三、学文探究：1自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？读读金老师的外貌。瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。感觉金老师会比较严肃。2默读第三、四自然段。我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？关心学生。板书：关心3自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗？指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。理解词语：“又又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？爱护学生。板书：爱护4齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。深深的感激，无限的思念。让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。四、作业：读课文板书18萧山杨梅鼓励课外阅读关心感激整理图书吃杨梅爱护思念19地震中的父与子一、教学目标1学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。2分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。3体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。二、教学重、难点1了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2让学生明白这对父子为什么了不起。三、教具：小黑板、录音机四、 课时：2课时五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1讲生活中的一则实例，让学生谈感受。曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？2揭示课题。了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习地震中地父与子。板书课题并让学生齐读课题。二、自由读课文，学会生字词。初步感知1自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。2学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题。三、学生默读课文，提出问题1小组内交流。2全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。2教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。（1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。（2）寻找儿子（第510段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。（3）发现儿子（第1219段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。（4）父子相见（第2224段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”体会父亲的幸福和自豪。五、作业 写生字词第二