1、山中访友（2）.doc_第1页
1、山中访友（2）.doc_第2页
1、山中访友（2）.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教实验版小学六年级语文教案设计科目语文教学内容1.山中访友编号02课时2年级六备课教师杨永明设计日期学习目标（叙写）1.有感情的朗读课文，感悟作者所表达的感情。2.学习表达感情的方法。教 学重难点重点：有感情的朗读课文，体会作者所表达的感情。难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备1. 预习提纲：朗读课文，理解课文内容2. 教具选择：多媒体课件教学过程一、回顾课文内容上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、检查预习三、明确学习目标四、让学生充分展示自我（一）研读与赏析1.自由朗读4-7自然段找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。2.学生自学，教师巡回指导。3.交流反馈树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？ 树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。 让我们带着这种感受，一起再来读一读。有感情地朗读。这山中的一切，哪个不是我的朋友？上面这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉，可以怎么说？教学过程作者将山中的景物都联想成什么了？朗读感受。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。（5）作者从落花、落叶、石头、雷雨中体会到了什么？（6）有感情地朗读6-7自然段。（二）学习写法自学指导（二）读读想象课文第8自然段与课文1-2自然段有什么关系？想一想课文为什么以“山中访友”为题？五、当堂训练：仿写。找出起最有特点的句子形式，试仿写。示例：A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？ B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。指几名同学读出自己的句子，评析。2.选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。六、学习反思：说说这节课你学到了什么知识，运用了什么学习方法？七、板书设计 走进树林山中访友 走进山中 走进自然八
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论