远程教育技术培训模块7作业圆明园的毁灭.doc

圆明园的毁灭教学设计*小学 *一、概述1、课名是圆明园的毁灭，是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册 一堂语文课。2、圆明园的毁灭一课以简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表现了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者的无比痛恨之情。更重要的是让学生不忘国耻，激发他们的爱国热情，增强历史使命感和责任感。3、本节课教材为五年级教材，为探究网络环境中，丰富的网络资源对促进学生学习能力跨越式发展的程度，选择了五年级学生进行实验教学。二、教学目标分析1、知识与技能： 能抓住重点词句和欣赏图片体会文章思想感情。 以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 2、过程与方法： 学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。 提高小组讨论、交流的参与意识，在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。3、 情感、态度和价值观： 利用多媒体课件使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。 1、学生是湖二小学的五年级学生。 2、所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能利用PowerPoint制作较精美的电子作品。 3、 学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有关圆明园的问题。 4、 学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。四、资源 本节课是在多媒体网络教室中完成的； 人民教育出版社九年义务教育语文教材第九册； 专门为本课制作的多媒体演示课件； 参考网址：（学生可以访问这些网址收集圆明园的相关资料）http：//（圆明沧桑）http：//（圆明新园）http：//（圆明园遗址）五、过程教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。同时，组织并指导学生互问互答，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。学生活动： 课前初读课文，网上讨论，提出问题。（表达策略） 课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。（主动参与策略） 利用网络收集、整理信息，回答教师提问，与小组成员密切协作使用PowerPoint制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略） 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略） 课后撰写学习感受。（反思迁移策略）等等。 六、教学过程流程图：（注：流程图中目标15对应教学目标分析的5个目标） 六、评价本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1. 定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。1.课堂学习成果评价量表（30）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能掌握本课的生字、词10853 了解圆明园的园林艺术、历史文物、以及圆明园的辉煌和它的毁灭过程10853 能流畅地、有感情地朗读第三、四自然段10853 能够用流畅清晰的语言表达自己的观点8642 操作技能熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法10853 积极参与小组合作与交流10853 能制作ppt，将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来，而且比较有创新8642 情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 8642 我这样评价我自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员4 1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2他（她）的意见总是对我很有帮助。 3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5我对他（她）的表现满意。 6他（她）对小组的贡献突出。 7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8对他（她）总体上是喜欢的。 表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分作品的内容 （55分） 观点明确，设计的方案有一定的创造性15 条理清晰10 内容无科学性错误10 内容完整10 突出了所选择的主题10 作品的制作水平（15分）排版合理4 无链接错误3 界面美观3 能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5 汇报者的表现（10分）表情自然2 表达清晰2 回答问题有针对性4 能在规定时间内完成2 小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6 回答问题时组员间能发挥合作精神7 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7 听完汇报后我的问题： 评价意见：优点： 需改进之处： 注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。 3.学习感受（20） 上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分 4.学生总体活动统计表 表四：定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟） 学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟） 个别学习和小组学习次数 回答问题与示范的人次 学生参与的认知水平开放性问题 学生提供多种答案（次） 教师提供多种答案（次） 综合性和推理性问题 学生得出结论（次） 教师提供结论 学生回答有创意（次） 学生主动提问（次） 学生参与的形式回答问题正确率（%） 纪律问题（次） 现代教育技术应用使用时间（分钟） 八、帮助和总结教师以ppt方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。九、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1. 定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。中学化学课堂教学评价量表1.课堂学习成果评价量表（30）执教人： 学校： 授课班级: 教学内容： 目标子项评 价 要 素权数优良一般得分教学目标15分基础性符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。4全面性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。4操作性目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。4发展性保底不封顶，促进个性充分发展。3教学内容25分基础化根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。5生活化与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。5价值化对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都有用。5层次化满足不同学生的需要，训练有层次，能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。5综合化注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。5活动过程40分双基意识新旧衔接，突重点，破难点，抓关键，夯基础，强技能。6人本意识积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环境。 3情境意识从宜人的背景切入，情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。3问题意识提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。5参与意识既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全程参与，是否给学生充分、自主的活动时间和空间。5过程意识亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全程，师生、生生间的多向交流及互动性强。4活动意识亲引导学生开展自主探究、合作交流的有效学习方式。5策略意识尊重差异，允许多角度并采用不同的方式表达自己的想法；关注每一个学生，对学习有困难的学生提供必要的帮助；具有敏快的捕捉各种信息的能力和有价值的教学资源并果断应对；根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段。5评价意识能满足学生心理需要，适时采用灵活多样的激励性评价，较好的激发学生的求知欲和创新欲，促进学生的多样化发展。4教学效果12分目标达成认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。4体验成功学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。3课堂气氛学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。3实践活动课内外结合，因地制宜，安排适当的实践活动题。2教师素质8分语 言语言准确、精炼、生动，教态亲切、自然，富有亲和力。2板 书工整规范，结构合理，富有启发性。2手 段媒体、方式选用得当，操作熟练。2技 能教学技能娴熟，有个性，形成特点与风格。2注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分实验的内容 （55分）观点明确，实验的方案有一定的准确性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了实验的关键10汇报者的表现（25分）表情自然6表达清晰6回答问题有针对性6能在规定时间内完成7小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3.学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分4.学生总体活动统计表表四：定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水平开