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文档简介

除数是整数的小数除法【3】授课日期教学内容教科书P59-60例4及相应练一练,P62练习十一第1-3题教学目标1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确地进行计算。2.让学生经历探索小数除以整数计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生探究意识和能力。3.在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体会合作交流的快乐，增强学习的信心。教学重点除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。教学难点理解除数是整数的小数除法计算方法和商的小数点定位。教学准备课件教学步骤教师活动学生活动二次备课一、激活经验引入新课1、用竖式计算963=4324=2、口答下列各题(1)2里面有（）个十分之一，0.2里面有（）百分之一。（2）6个十除以3，得2个（）20个一除以5，得4个（）。（3）6个十分之一除以3得2个（）20个十分之一除以5得4个（）学生计算，指名板演学生口答二、学习新知探究方法1、教学例4。出示例题。问：谁来说说表中告诉我们的哪些已知条件？可以求出哪些问题？根据学生的讨论，分别出示教材中的三个问题。（1）每千克苹果多少元？（2）每千克香蕉多少元？（3）每千克橘子多少元？要求学生根据数量关系列出算式。（）每千克苹果多少元？9.63让学生用已有知识探索计算方法。9.6元是96角。把9.6元分成9元和6角。列竖式算。问：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？（2）每千克香蕉多少元？除得余数“2”以后要不要继续往下除？为什么可以在余数“2”后面添“0”再除？添0后的“20”表示20个几分之一？（3）每千克橘子多少元？个位不够商1，怎么办？根据“单价数量总价”，检验上面的计算对不对。学生阅读表格，说一说知道哪些信息，需要解决什么问题学生回答：因为被除数小数部分是6个0.1，把6个0.1平均分成3份，每份是2个0.1，即0.2，所以上的小数点应该点在整数部分的“3”和小数部分的“2”之间，也就是要和被除数的小数点对齐。学生回答：除得余数“2”以后要继续往下除，在2后面添0的依据是小数的性质，添0后得到的“20”表示20个十分之一。学生回答：个位不够商1时，要在商的整数部分写9，点上小书点，再继续往下除。学生继续往后除。学生检查四、巩固内化积累应用1、P60练一练指出：商里有0有两种情况整数部分不够商1要商0。哪一位上不够商1就上02、p62练习十一1比较：除数是整数的小数除法和整数除法计算是有什么相同的地方？有什么不同的地方？你认为小数除法的关键是什么？指出：除数是整数的小数除法，按整数除法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐，这是计算的关键。计算时从整数部分算起哪一位不够商1就商0.学生回答四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么
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