庙会教学设计杨春晓.doc

庙会教学设计 北师大大兴附小 杨春晓一、指导思想与理论依据：指导思想：本课属于“造型表现”学习领域。教材的设计目的是让学生简单了解庙会的历史和特点，发现庙会中任务的不同动态变化，感受庙会传统免俗活动热闹场面。通过教学活动中学习人物与劲舞的表现方法，提升学生对传统文化认知，感受民俗艺术活动乐趣。理论依据：以建构主义学习观和教学观作为理论依据，采用支架式的教学法，层层引导学生，理解教学内容，掌握绘画技能。二、学情分析：本课重点让学生掌握人物动态与场景的表现方法，在全套教材“造型表现”领域中起承上启下的作用，在所学表现有关人物的基础上，运用观察法发现人物动态变化规律，人与景物的表现方法，为以后提高人物创作打下基础。三、教学目标及重难点： 1、知识与技能：初步了解北京庙会的历史和特点，发现和记忆庙会场面中人物不同动态。学习任务动态表现方法，表现庙会中人物和场景。2、 过程与方法：在感受中发现人物与景物的密切关系，引导学生生动表现庙会喜庆场面。3、 情感、态度和价值观：感受民俗艺术活动乐趣，激发学生爱北京、爱民间传统艺术的感情。教学重点：了解有关庙会的知识，用线描方式表现庙会中人物和场景。教学难点：生动的表现人物动态和热闹的环境场面。四、教学活动：环节教师学生意图1、 导入新课2、 讲授新课艺术实践展示评价拓展延伸教师播放视频提问：这么热闹的场面，你会想到什么地方？今天我们就一起学习庙会。（出示课题）。1、 欣赏回顾师：庙会中的活动丰富多彩，有打铜钱眼，传说打中钱眼的人在新的一年平安吉祥。这些人在箱子里看什么？原来箱子里有会动的小人，这是拉洋片。还有茶汤、糖葫芦等各种美食。这么多精彩的活动，哪一项给你留下深刻的印象？2、观察对比师：那么多精彩的活动，我们在逛庙会时的心情会怎样，从哪表现出来？哪个人物更能表现逛庙会时的心情？怎样还能更生动的表现人物？3、突破重难点（1）请每组拿出道具人物，尝试拼摆，看哪组的人物动态更生动夸张。（2）老师也请出庙会中的小丑来到画面，作为主要人物，他应该摆放在哪？旁边的男孩看到小丑表演，跑了过来，我们来调整一下小男孩奔跑的动态。（3）热闹的庙会除了夸张的人物，还应该画些什么？（4）仔细观察庙会中的环境有哪些特点？可以用哪些颜色表现?（5）对比两幅画你更喜欢哪一幅？为什么？4、教师示范：（1）确定位置，画出主要人物，动态要夸张。（2）添加热闹的背景环境。欣赏书中作品，提问：你想表现庙会哪些活动呢？1、 布置作业要求作业内容：用喜欢的艺术媒材以线描的形式表现热闹、欢快的庙会场面。作业要求:构图饱满,人物表情丰富、动作夸张,场景热闹。2、 辅导学生完成作业分层指导，根据学生能力、水平，进行不同辅导，鼓励学生大胆表现。提示：可选用彩纸、刮画纸、完成作品。1、 展示作品组织学生将完成作品贴在展板。评价作品：从动态夸张、表情丰富、场景热闹三个方面进行自评和互评。欣赏洋庙会场景，延伸对传统文化认知。欣赏庙会片段生：庙会说出庙会给人印象最深的事情。生：开心 表情 小组探究拼摆人物动态并进行汇报生：画面中间主要位置生：热闹场景生：花灯、表演、美食摊位红橙黄等暖色生：第二幅图 动态更能表现学生欣赏作品，交流想表现的内容。 明确要求选用自己喜欢的媒材完成艺术实践。大胆介绍自己表现的画面，评价别人的作品观看图片稳定学生情绪学生欣赏，引起兴趣。加深学生对民间文化、艺术的了解与热爱学生小组探究本节课人物动态，画面突出，的重难点，教师进行归纳总结。初步了解北京庙会的形式特点，巧妙构思，