湖南省迎丰镇七级语文上册 第六单元 19《皇帝的新装》（第2课时）教案 新人教版.doc

皇帝的新装备课班级七年级上课时间执教人课题： 皇帝的新装课时第二课时教学设计课 标要 求养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分 析教材分析：本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。学情分析：1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。课时教学目标1、用连贯的语言复述故事情节，理解写作思路。2、揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感染力。3、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。重点学习通过人物语言、行动、表情，揭示人物心理，刻画人物性格的方法，学习童话中巧妙的构思和曲折的情节。难点理解童话中夸张和想象对表达主题的作用。提炼课题2.揣摩人物心理，品析人物形象教法学法指导讲授法 指导法 自主学习法 合作学习法教具准备ppt课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课说说故事情节。学生自由说，教师补充。回顾上节课的知识。教学过程一、感受形象二、合作探究跳读课文，并思考：1、骗子行骗，赋予实际上并不存在的“新装”怎样的特性？骗子又为什么要这样说？2、文中主要从哪一方面来塑造骗子这个人物形象的？你从中看出来一个怎样的骗子？（提示：在文中画出相关语句进行分析）明确：骗子 狡猾3、本文题目是“皇帝的新装”，在“新装”面前，皇帝又是怎样表现的呢？4.、思考文中是从哪一方面来塑造皇帝这个人物形象的？你从中可以看出皇帝是一个怎样的人？（请找出文中对皇帝刻画的语句）明确：皇帝 爱慕虚荣 荒淫奢侈昏庸无能 愚蠢可笑 自欺欺人5、在布料完工前，老大臣,诚实的官员和皇帝先后三次去察看新布料，他们都有怎样的心理和表现？请结合文中具体的描写谈谈你的理解。明确：大臣 自私虚伪 愚蠢可笑 6、皇帝穿着“新装”开始游行，为什么老百姓刚开始不说真话而后来又敢说实话了呢？7、是从哪个角度来塑造百姓这一人物形象的？明确：百姓：胆小怕事8、为什么只有小孩子敢于说真话？明确：孩子 单纯天真 无所顾忌 无私无畏1、皇帝听到老百姓的议论之后，为什么“有点儿发抖”？又为什么“摆出一副更骄傲的神气”把这游行大典举行完？明确：掩饰内心的恐慌 维护皇帝的尊严学习通过人物语言、行动、表情，揭示人物心理，刻画人物性格的方法，学习童话中巧妙的构思和曲折的情节。理解童话中夸张和想象对表达主题的作用。教学过程2、学完本篇童话，思考这篇童话在揭露 在歌颂 ，文章主要运用了什么修辞手法来表现主题的？小结这篇童话辛辣地嘲笑了皇帝大臣们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活。同时启示我们，做一个真诚的人，讲真话，让真、善、美充满人间。寄语：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好 ! 板书设计骗子： 狡猾皇帝：爱慕虚荣 荒淫奢侈 昏庸无能 愚蠢可笑 自欺欺人大臣：自私虚伪 愚蠢可笑百姓：胆小怕事孩子：单纯天真 无所顾忌 无私无畏作业设计必做题：完成练习册“阅读感悟实践”部分。选做题：1、课后感兴趣的同学可以把这篇童话改编成课本剧并