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文档简介

第一课时课时目标教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。教学重点及难点1、体会词语叠用的作用，掌握通过外貌描写刻画人物形象的表达方法。2、积累词语。3、多读多练，反复强化。教学过程（一）温故知新1.同桌对比读这三组句子,纠正字音。2.师：自己读一读,想一想,这些带点词语有什么规律和特点，谈谈你的发现。（生:词语重叠后，所表达的意思加深了）3.试着说一说类似的句子。4.男女生对比齐读三组句子。小结：是呀，“认真”“恭敬”“痛快”重叠后变为“认认真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”让整句话在表达意思上程度加深，起到强调的作用，在我们平时说话和写作时，正确地运用叠词，就会起到锦上添花的作用。(二)语海拾贝1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。2.说说每组词的共同特点和各组的特点。（共性是描写人物的词语。特点:第一组是描写神态；第二组是描写人物心理感受；第三组是描写人物的情感）3.用多种方式记住这些词语（抢读、开火车读、齐读等），尽量读熟。游戏：我说你对。（老师或同学说词语的前面两个字，其余生说后两字）4.拓展延伸，积累词语：你们还知道哪些这类的词语，根据每组的特点说词语。（学生自由地说一说）5再读词语，在读中积累。（三）互动平台教师：刚才我们在语海拾贝中积累了不少描写人物神态、心理、情感的词语，接下来我们要与郝思、于蓝一起走进互动平台，共同探讨你印象最深的外貌描写。1、用你喜欢的方式读对话（可同伴分角色对读、自由读），读通顺。2、说说你在对话中懂得了什么。3、把你读到过的课内外关于人物外貌描写的优秀片断介绍给大家。小结：“外形是理解人物的钥匙。”因此，认清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和内心世界。读有关人物外貌描写的文章时，我们必须抓住人物外貌特征，然后再根据这些与众不同的外貌特征去认识人物。（四）自主阅读园地A.谈话，激趣引入。1、教师板书托尔斯泰，引导学生展示资料，介绍托尔斯泰。2、教师：你们知道托尔斯泰为什么能够取得这样的成就吗？（学生自由地说一说）3、教师小结：对阅读和写作的热爱和执着，使托尔斯泰成为了闻名世界的文学大师。读了短文，你们一定会有所启发和收获的。B自读，理解内容。1、教师提出自学要求，学生自读短文：（1）边读边批，把对自己有所启发的地方写下来。（2）你从哪些地方感受到了托尔斯泰对阅读和写作的热爱与执着？2、集体反馈。C总结，启迪学生。1、教师：同学们，读了这篇短文，你们有什么收获呢？2、学生自由回答。3、教师总结：同学们，书籍是我们的精神食粮，希望大家将从托尔斯泰身上得到的启发予以实践，做一个热爱阅读和写作的人。(五)课堂作业设计1、照样子，写词语。例子：认真 认认真真（ ） （ ） （ ） （ ）
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