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文档简介

第几教学设计 教学目标：1、通过情境体验与参与，使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重难点：感知第几的相对性，能区别几和第几，并在实际中运用。教学准备： 1、课前小调查。调查学生能否准确表述出物体所在的不同的方位，例如：上下左右前后，尤其是对左右的认识。 2、4个正方形1个圆形学具片，图片。教学过程：一、创设情境，引入新课教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。1、教师演示“买票”课件。2、学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？3、师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。4、各小组抽代表汇报交流。5、师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。二、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，探究新知1、教师提问：“这时有几个人在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。2、教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。三、巩固练习，强化对序数的理解1、多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。2、多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。3、练习四的第1、2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。四、动手操作，深化感知1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2、教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同摆法？ 引导学生体会“第几”在左右的条件限制下的相对性。五、寓教于乐，拓展应用刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1、其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中各是第几个，并与同桌交流。2、“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并
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