中国画--树的画法说课(史家实验陈萌萌).doc

中国画-树的画法教学设计东城区史家实验学校美术教师 陈萌萌人民美术出版社 五年级下册第14课一、 指导思想理论依据首先，新修订的美术课程标准中指出，“造型.表现”学习领域应淡化对传统美术课程中美术知识和技能的过分倚重，强调了“要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动”，这是以建构主义的教育理论为基础，切实考虑了学生的身心发展特征和具体的学习行为方式。其次，北京市教委李奕副主任在近期发言中强调教学“供给侧”改革。依据此认识，国画教学更多的是以“需求侧”为方向，针对此认识我将以“培养学生兴趣”为出发点进行教学设计，突出学法的指导与探究，强调自由表现，以促进学生外化自己的情感和认识，掌握基本的用笔用墨技法目的是让学生在快乐中学习国画。同时，挖掘教学内容本身所蕴含的德育要素，对学生进行相应的思想教育。二、 教材内容分析中国画树的画法一课，是人民美术出版社五年级下册的内容，是一节“造型表现”领域的课程，也是小学阶段运用中国画表现山水画的起始课，与六年级上册中国画建筑画法中国画山水画法构成山水画单元。山石树木是学习山水画的基础，学生掌握树木的基本画法和规律，为进一步学习山水画作准备。前人说“学画山水，先学画树”，因此，学画树是画好山水画的奠基石。树木的种类繁多，不同的地域、海拔、气候、季节，有着不同形态和色调的树。所以，画树要区别树的种类，画出特征，画出韵致。教材中选取了明代沈周的京江送别图长卷的局部，有五六种树的示范，代表了传统山水画中树木的画法。沈周京江送别图另一幅名作则是当代画家白雪石的渔归，描绘的是烟雨蒙蒙中的早春漓江。画面以树木为主体，代表了现代山水画中树木的另一种表现手法。渔归 白雪石不同风格的作品可以开拓学生的眼界，让学生在欣赏名家名作的同时对山水画树木的表现，形成初步的印象。教材还为学生提供了树干和树木的画法示例图以及树的画法步骤图，为学生临摹创作提供了很好的参考平台。三、学情分析：作为五年级的学生，他们在三、四年级时已经学习过中国画荷花、青蛙、熊猫等画法。对于中锋和侧锋用笔，浓淡干湿的用墨方法已经有所了解，知道点、线、面是中国画的表现手段，中锋、侧锋是中国画的运笔方法，浓淡、干湿变化是中国画重要的造型语言，对宣纸的纸性也有一定的认识，对色彩、调色方法有一定了解，但由于对中国画绘画工具、材料实践运用少，技法掌握不够扎实，不稳定。因此，根据学生的实际水平，秉承知识的延续性，我运用旧知识迁移的方法，在学习本课的同时复习前面所学的中国画知识，进一步引导和鼓励学生在绘画中富于娱乐、求异，培养他们的创新精神。四、教学目标1、知识与技能：初步了解中国山水画中画树的基本方法，感悟中国山水画的艺术美。尝试用国画技法，画一幅以树为主，适当添加环境的水墨画。2、过程与方法：通过对中国山水画树木画法的学习、欣赏，使学生了解中国山水画的基本知识，提高对笔墨的认识和实践能力，加深对传统民族文化的热爱。3、情感、态度价值观：在欣赏画家作品的过程中，感悟画家对生活的热爱之情，在体验水墨表现的过程中，培养学生对中国画的兴趣及传承民族传统文化的意识。教学重点：学习运用夹叶法、点叶法表现树。教学难点：如何利用笔墨画出形态生动的树。五、教学流程流程教师指导学生学习设计意图导入（活动体验）新授（欣赏名画） 画法探究教师示范艺术实践展示评价拓展延伸组织教学鼓励学生在练习纸上，运用已学的笔墨技法画“竖线”。师鼓励学生大胆试画练习。师将选取有代表性的“线条”展示，并在“线条”上进行添画成树。板书课题：中国画树的画法1、 观察树模型，引导分析树的结构师：请同学们分组观察，本组的各种树模型。讨论点：树由几部分组成？它有什么特点？树枝都是朝下生长的吗？树叶都有哪些颜色？摸一摸树皮，给你什么感觉？小结：大树一般由数根、树干、树枝和树叶组成，而树枝和树叶又可以统称为树冠。2、国画中的“树”是如何表现的呢？欣赏名家名作，对比分析古代画作和现代画作不同种树的表现方法。沈周京江送别图传统画法（树干双勾，树叶的表现方法两种：点叶法和夹叶法，树枝的画法：鹿角枝和蟹爪枝）白雪石渔归现代画法（树干没骨画法）教师结合欣赏的作品以及树的结构，进行示范。示范一组树的画法枝干、树叶（夹叶、点叶）作业要求：用中国画技法画一棵或一组树，可适当添加环境。组织学生展示作品，进行评价 国画作品中“托物言志”的寓意比如：松树（代表长寿，宁折不弯）保护、爱护树木，树立环保意识。按常规要求进行。学生自由、大胆的在练习纸上随意画线（线条可长可短、可粗可细）观察、思考、讨论（树的结构）学生分组观察：（摸一摸、看一看）树是立体的，树枝的生长规律（四面八方生长，树枝有向上生长的，也有朝下生长的），树皮是粗糙的。引导学生运用已掌握的笔墨知识，对比分析画中所呈现的画树的表现方法。学生讨论分析：画作的特点分组探究：1、 分析画家是用什么方法表现树干和树叶的？2、 在小组讨论中，说一说自己熟悉的树，树的枝、干、叶的特点。学生观察体会。学生按要求进行绘画练习学生尝试作画，教师注意提醒学生（树的姿态表现以及墨色的运用）教师巡视并进行指导。学生作品展示生生互评试画练习，不拘于技法和要求，目的是为学生树立自信。引导学生多感官观察、触摸树，启发学生观察记忆树的结构和特点，为绘画树做铺垫。赏析名家作品，初步了解不同的表现方法。通过小组讨论，分析画作特点，总结画法。教师的充分示范，解决教学中的重难点教学流程示意图六、教学特点分析1、本课意在培养和激发学生学习国画的兴趣，让学生喜欢画国画，并自由大胆地表现，尊重学生的个性发展。俄国著名的教育家苏霍姆林斯基曾说，为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。因此，我在课程的导入环节，特设置鼓励学生在无任何约束的前提下，自由的画“线”，哪怕学生画的长短不一，线条不流畅都没有任何关系。老师鼓励不敢画和画不好的学生，不要怕！你是最好的！在老师的鼓励下，教师进行添画使画面完整。目的是树立学生的自信心。2、在学习过程中，注重调动学生的各种感官，多角度地参与体验。教育家夸美纽斯在教学论中