诗词赏析及文言文识记专题复习.doc

诗词赏析及文言文识记归园田居赏析一、理解填空1、表现作者早出晚归，不辞劳苦的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。2、点明诗歌主旨的句子是：衣沾不足惜，但使愿无违。二、思考回答：1、“但使原无违”一句中，“愿”具体指什么？你是如何看待陶渊明的“遁世”的？远离官场，回归田园，不在污浊的现实世界中失去自我。“遁世”表现他对污浊的现实的不满和批判，但这是他消极地逃避现实的表现。2、“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”对比说明了什么？说明作者辞官归田，虽劳动艰辛，耕作不佳，却乐在其中，可见其本意不在收获多少，而在远离了污浊的官场去享受田园生活的宁静与安适。3、陶诗语言平淡自然，又含有醇美的诗意，试举一例加以分析。如“种豆南山下”“夕露沾我衣”朴素如随口出，不见丝毫修饰，但却形象鲜明，诗意盎然。三、迁移写作：结合“带月荷脚归”一句，展开想象，描绘一幅“月夜归耕图”，并且说一说包含了作者什么样的感情。诗人在明月的陪伴下，劳动归来，他肩扛一副锄头，身披一肩月色，穿行在齐腰深的草丛中。表现了他劳作的愉快和归隐的自豪。四、联想积累：写出描写田园风光的诗句两条。牧人驱犊返，猎马带禽归。 绿树村边合，青山郭外斜。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。采菊东篱下，悠然见南山。渡荆门送别赏析二、理解填空1、从表达方式上看，首联 叙事 ，中间两联 写景 ，尾联 抒情 。从内容上看，首联以 启程远游 起笔，中间写 途中 景色，最后以 依依惜别 作结，结构严谨，过渡自然。2、描写远景的诗句是 山随平野尽，江入大荒流， 描写近景的诗句是 月下飞天镜，云生结海楼。扣住诗题的两句诗是 “渡远荆门外”“万里送行舟”。3、含蓄表达作者对故乡思恋之情的句子是 仍怜故乡水，万里送行舟。二、思考回答：1、“月下飞天镜，云生结海楼”两句诗想像奇特，形象鲜明，请赏析。诗人将映入江水中的明月喻为一面明亮的飞来之镜，将辉照大地的云霞幻化成瑰丽的海市蜃楼，向我们展现荆门雄阔壮丽的奇特景象，抒发了对祖国山河的热爱。2、中间两联描绘四幅图，请仿照下面的语言形式加以概括。地势变幻图 万里长江图 江水映水图 天边云霞图3、分析本诗观察景物的立足点是哪里，观察的角度有什么不同？观察的立足点在移动的舟上，有远景，有近景，有俯视，有仰视。4、题中“送别”具体是指谁送谁？故乡水不远万里来，漂送我的行舟，委婉抒发了作者对故乡的热爱，依恋的感情，相离情味。三、迁移写作描绘颔联展现的画面。群山渐渐远去消失，眼前是一望无际的原野。长江滚滚流入荒漠辽阔的原野，仿佛一直流向大海之外。四、品析词语在颔联中，有两个字用得好，找出来谈谈好在哪里。“随”字真切地表现地势的变换，给人以空间感和距离感。“入”字形象地写出了长江滚滚流进原野，流向大海的情态。使至塞上赏析一、填空：1、全诗叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，描绘了奇特壮丽的大漠的景象，表现了边塞战士紧张的战斗生活，在叙事写景中也表达诗人被排挤出朝廷的孤寂、惆怅心情。2、诗中既写事又写景，同时表达作者内心情感的诗句是 征蓬出汉塞，归雁入胡天。3、描写奇特壮美的塞外风光的诗句是 大漠孤烟直，长河落日圆。二、思考回答：1、颔联用了什么修辞手法，作用是什么？比喻、对偶，形象地传达出幽微难言的内心感受。2、诗歌的结尾有什么特点？点明边疆战事的紧张，故事似乎还没有结束却戛然而止，给人留下回味的余地。三、“大漠孤烟直，长河落日圆”体现诗中有画的特色，请展开想像，描述这一“千古壮观”。放眼远眺，浩翰无边的大漠一片荒凉，惟有那烽火台上燃起的那一股浓烟格外劲直醒目，那横贯大漠的黄河显得格外悠远，夕阳西下，落日正圆，这塞外风光格外奇特壮观。四、请任选角度，对这一名句作点赏析。A、词语：“大”沙漠的浩翰无边。“孤”景物的单调醒目。“长”黄河长无尽头。“圆”落日苍茫，浑圆。B、画面意境：层次丰富，色彩映衬，线条讲究，画中有画。C、抒发情感。文言词语识记一、找出下列句中的通假字并解释1. 舟首尾长约八分有奇( ) 2. 诎右臂支船( )3. 虞山王毅叔远甫刻( ) 4. 盖简桃核修狭者为之( )5左倚一衡木（ ）二、比较下列字在句中的含义木：能以径寸之木（ ）曰：明有奇巧人曰王叔远（ ） 以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）奇：明有奇巧人（ ）有：明有奇巧人（ ） 长约八分有奇（ ） 长约八分有奇（ ）为：为宫室、器皿、人物（ ）而：中峨冠而多髯者为东坡（ ） 中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ） 为人五；为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）可：高可二黍许（ ）云：盖大苏泛赤壁云（ ） 珠可历历数也（ ） 此中人语云（ ）三、内容理解填空1.赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_ 。“山高月小，水落石出”是 中的句子；“清风徐来，水波不兴”是 中的句子。2点明核舟主题的句子是 。3“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特点，说明雕刻的精巧。4苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“ ”的神态看出来。5从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 的性格特点。6第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ， ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。7从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态，而左边舟子的神态则显得 。8文中最后一段运用了 、 的说明方法，这样说明的作用是 。9点明全文中心的句子是 。10最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。四、问题探究思考1该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？2写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？3“闭”字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？4窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?6作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？一 、1.通邀 邀请2.通又 用来连接整数和零数3.通屈 弯曲4.通横5.通父男子的美称6.通拣挑选7.通举 推举选拔8.通鳏老而无妻的人9.通层10.通花二、木头 树木叫 是奇异 零数动词表示存在 通又雕刻是 有表示并列 表示修饰 表示转折大约 可以句尾语气词 说三、1.虞初新志魏学咿 子敬 明末2.苏轼后赤壁赋赤壁赋3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.灵活精致6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8.罔不因势象形，各具情态。9.轻松悠闲 专注悠闲10.列数字作比较突出雕刻者技艺的高超11.嘻，技亦灵怪矣哉12. 罔不因势象形，各具情态。四、1.用料体积小 所刻事物繁多 刻物情态毕备 2. 雕刻者技艺的高超“嘻，技亦灵怪矣哉” 3. 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。 4. 这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。 5.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。 6.“共阅一手卷。如有所语。” 7. 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述一、问题探究思考：阅读下列文段，回答文后问题。（一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？8.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”9.补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此（ ）拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？11.文中引用舟子的话有何用意？12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？四、 思维迁移拓展1、本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，“雪”是娱情之物，请再举出两例古诗文中写“雪”的句子。2.请写一段话，写出雪后美景，字数在300字左右。3、清人张岱用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景，那，我们再来看看明代文豪袁宏道笔下的春日西湖。西湖一从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。（1）西湖一与湖心亭看雪相比，在写景上有何不同？（2）两篇文章相比，你更喜欢哪一篇？参考答案：一、（一）4.明思宗朱由检 怀念故国的深情。5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。6.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。7.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。 8.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。（二）9.余 客 客 于 客10.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。 11.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。12.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。13.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。三、3.西湖写的是春天的西湖；湖心亭看雪写的是雪后的西湖西湖用生动的比喻来写景，如“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。”；湖则用简练朴素，不加渲染的白描手法来写景。一、文言词语识记3.在括号内填入恰当的动词。吴儿善泅者数百，皆（ ）发（ ）身，手（ ）十幅大彩旗，（ ）先鼓勇，溯（ ）而上，（ ）于鲸波万仞中，（ ）百变，而旗尾略不沾湿。三、内容理解填空1.读第1段，用原文回答下列问题。描绘钱塘潮之“形”的语句是：描绘钱塘潮之“色”的语句是：描绘钱塘潮之“声”的语句是：描绘钱塘潮之“势”的语句是：2.读第2段，用原文回答下列问题。写参加演习船舰之多的语句是：写阵势变化多端的语句是：写水兵演练技艺之高的语句是：写双方演习作战之激烈的语句是：写演习声势之大的语句是：3.本文重点在描写 ，对于 的描写衬托了重点描写的场面，主次分明。4.“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。四、问题探究思考：阅读下面文字，回答文后各题。（一）浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。5.第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？6.第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写？7.第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。8.第二段文字主要写 这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现在哪里？9.一场复杂的演习活动，而结在“ ”的静景上，这是运用了 的写法，这种写法有什么作用？（二）吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。10.第一段描写突出了“弄潮儿”的 、 、 等特征。“ ”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。11.概括两段内容。12.第一段哪些句子突出了壮士形象？而哪些句子又突出了勇士们的高超本领？13.上文第二段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去这一段文字？为什么？五、 思维迁移拓展14.你欣赏过那扣人心弦的杂技表演吗？请写一段话，写出表演者技艺的高超和表演经过。参考答案：3.披 文 持 争 迎 出没 腾身三、1.仅如银线 则玉城雪岭际天而来 大声如雷霆，震撼激射 吞天沃日，势极雄豪 2.艨艟数百，分列两岸 尽奔腾分合五阵之势 乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地黄烟四起，人物略不相睹 水爆轰震，声如崩山 3.水军和健儿的水上表演 江潮之盛和观潮者之众 4.“水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹。”四、（一）5.首句总括全文，点明题旨 最后一句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。6.形、色、声、势 7.比喻：仅如银线，玉城雪岭，声如雷霆。夸张：际天而来，吞天沃日。 8.水军演习 船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈、声势浩大，撤退迅速。 9.烟消波静 动静相衬 为下文的另一场水上表演作了铺垫。（二）10.勇猛 矫健 灵活 旗尾略不沾湿。 11.段写吴地健儿精湛的水上表演。段写观潮的热闹场面。 12.披发文身，手持大旗，争先鼓勇；溯迎而上，腾身百变，而旗尾略不沾湿。 13.有联系，这是从侧面映衬江潮之盛和水上表演的精彩。如删去，表现不够充分。答谢中书书一、文学常识了解本文选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文。陶弘景（ 456-536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣（M）陵（今江苏南京）人。有陶隐居集。四、内容理解填空：1、文章首句“山川之美，古来共谈”总领全文，感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。2、然后分写“山川之美”，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。3、最后，文章又以感慨收束，传达自己纵情山水的愉悦之情和与古今山水知音共赏美景的自豪感，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。五、问题探究思考：1作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。2“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。3运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？“高峰入云，清流见底”4讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。5将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。6“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的感情？言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我欣赏、自鸣得意之情。7最能体现作者思想感情的语句是什么？实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。8分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。9本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（ 1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。山水相映之美。色彩配合之美。晨昏变化之美。动静相衬之美。（ 2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。（ 3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海一、文学常识了解记承天寺夜游选自东坡志林。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。四、内容理解填空：1、全文以“ 月光 ”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了 夏夜月光图 ，创设了一种 清冷皎浩 的意境，表达了作者 旷达心境。2、文中描写月光美景的语句是 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也 。3、表达作者微妙复杂的感情语句是 何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （主旨句）4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。 （旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。5、作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。6、这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。五、问题探究思考：1“月色入户”表现了怎样的情味？运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。2“欣然起行”表现了作者怎样的心情？寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。3从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵？在这谪居的寂寞中，谁能与我同赏明月？透出忧愁孤寂的心情。4表明“念“的结果的句子是什么？ 遂只至承天寺，寻张怀民 。5为什么不假思索地去“寻张怀民”？ 同是被贬之人，也是知心朋友。6作者“解衣欲睡，欣然起行”，“怀民亦未寝”，从这里可以看出什么？ 二人心有灵犀。7“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？表现了景物什么特点？“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。“藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。8本文描写了哪些景物？目的是什么？虚景：清澈的水，水中的植物；实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。9写景中表现了作者怎样的心境？ 清静、舒适、愉悦。10想像一下作者与张怀民散步是什么心情。 悠闲自得、无忧无虑。11“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人