青岛版科学五年级上册第19课《距离和时间》公开课教学设计案.doc_第1页
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文档简介

距离和时间教学目标：1能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。重难点：能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢教学准备：秒表、卷尺、车模型、记录表教学过程：一、谈话导课1、同学们，你们在以前的学习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。学生交流。2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系，好不好？二、科学探究1、测一测。谈话：同学们，我们到校园中去进行测量活动吧。师生来到操场，共同进行测量活动。组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量。也可以在跑道外的篮球场区域，组织学生进行四驱车比赛测量(学生进行其他测量也可以)。谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理。2、分析统计表。谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。学生分析、讨论并交流。谈话：怎么对物体的运动进行描述呢学生讨论并交流。师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。谈话：如何比较物体运动的快慢呢？学生分析、讨论并交流。谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。谈话：研究我们的测量结果，你们还发现了什么？学生分析、讨论并交流。在学生交流、描述的基础上，启发引导学生根据自己的记录表对物体的运动状态进行预测，然后组织学生进行实际测量，验证自己的预测。三、课堂拓展谈话：在本节课中，你最大的收获是什么？你对自己的测量和分析还满意吗？学
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