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和动物交朋友，游成语大观园 识字六作业设计通师二附 浦冬燕教材解读苏教版第四册识字6是一篇以“词串”形式识字的韵文。课文以图文并茂的形式把孩子们领进了一个神奇的动物世界。文本将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味，并配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。作业设计一、 课前预习“我和动物交朋友”给动物设计一张名片对课文中的12种动物进行资料的搜集，着重了解一种动物，了解其相貌特征、饮食习惯、生活环境等方面，为课堂的交流做好充分准备。 如（举例）姓名：袋鼠特点：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育儿袋，善于跳跃。食物：吃青草、野菜等。产地：大洋洲二、 课后作业低段没有书面作业，因而设计以下类型：1、 写一写：A、请小朋友们读一读以下成语，找一找今天所学的生字，认真书空书空，不理解的字词还可以读读下面的成语小贴士。sh hu hu sh 虎 啸 狮 吼 猴 年 马 月 狮 子 大 开 口xng xng sh by用 酒 打 猩 猩 狮 象 博 弈，皆 用 全 力 bn l l可 见 一 斑 指 鹿 为 马 群 雄 逐 鹿 成语小贴士：虎啸狮吼：比喻声音震天响亮，像老虎叫狮子吼。猴年马月：不知哪年哪月,也可以说是任何时候。狮子大开口：比喻要求太高,要价太高。用酒打猩猩：相传猩猩嗜酒，猎人用酒诱捕。喻投人所好。狮象博弈皆用全力：比喻对小事情也拿出全部力量认真对付。可见一斑：斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。指鹿为马：比喻故意颠倒黑白、混淆是非。群雄逐鹿：群雄：旧指许多有军事势力的人。逐鹿：比喻争夺帝王之位。形容各派势力争夺最高统治地位。B、你们发现了吗？跟动物有关的字大多数都是反犬旁，你还能说出带有反犬旁的动物的名称吗？ 2、说一说：读读下面的词语，能选择合适的词语，用一两句话来描述一下你喜欢的动物吗？力大无比、黑白相间、庞然大物、威风凛凛、湿地之神、人云亦云、捶胸顿足跳跃高手、展翅开屏、高贵纯洁、王者无敌、身手敏捷、珍贵稀有、威猛雄健狮子、大象、老虎、仙鹤、孔雀、鹦鹉、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠3、找一找：十二生肖可是成语的好朋友哦！你能帮它们找到自己的家吗？胆小如（ ） 力大如（ ） 生龙活（ ） 守株待（ ） （ ）腾虎跃 打草惊（ ） 悬崖勒（ ） 顺手牵（ ） 杀鸡吓（ ） 呆若木（ ） （ ）急跳墙 人怕出名（ ）怕壮4、读一读：动物是我们的好朋友，在很多成语故事中，我们都能看见他们的身影，还能懂得一定的道理，课后可以找来读一读。狐假虎威、指鹿为马、鹿死谁手、螳螂捕蝉，黄雀在后5、推荐一个作家沈石溪观看一道节目动物世界设计一条爱护动物的宣传广告设计意图成语，是中华民族文化宝库中的一朵绚丽的奇葩，它作为一种被浓缩的语言信息，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”。学用成语是识字学文、提高素养、陶冶情操的重要途径。课标中也明确指出：“学生要积累自己喜欢的成语。”因而以识字6为契机，引导学生积累与运用成语是是本次作业设计的主导思想。1、紧扣生字，激发学习成语的兴趣记忆的东西在保持中会发生遗忘，因此，复习巩固生字很重要。而兴趣，又是学生学习的原动力。用成语展示生字，让孩子找一找，认一认，书空书空，孩子活跃的智力得到了激发，巩固生字得以夯实。而成语的介入，成语意思贴士，又让孩子在阅读中积累，在积累中拓宽认知面，构建了一个生动而又扎实的成语情境场。反犬旁生字的拓展，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，对汉字的义旁有了一定的理性认识。2、连词成句，培养运用成语的能力课前的预习，给动物设计名片，以及课堂的交流，让孩子对文中出现的动物特点有了或浅或深的了解。老师给出的一组词，虽寥寥几字，却意蕴悠长，耐人寻味，这便是成语的魅力所在。让孩子选词造句，从积累、到内化、再到表达，唤起了学生已有的知识、情感体验，又联系新知，既增加了孩子的文化积累，又提升了孩子的语言表达能力。构句的过程，就是孩子对成语灵活运用的过程，是孩子学以致用能力的体现。3、生肖比拼，感悟归类成语的乐趣学生对事物怀有强烈的新奇感，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往容易引起学生的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，促使其进入最佳学习状态。本单元的练习中就有生肖的认知，让学生在给生肖找家的愉悦的环境中体验到寻觅真知的快乐以及增长才干，获得成功的乐趣。原来成语和动物也是密不可分的好朋友。有心的孩子，通过含动物的成语，又会引起思想上的共鸣，去搜集了解更多的带有动物的成语，转化为主动学习。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我想，有效的作业也能成为学生情趣和梦幻的栖息地。4、巧借故事，积淀成语表达的意蕴成语故事是历史文化的智慧凝聚，它的内容十分丰富，来源于寓言、神话、历史故事等等，蕴藏着十分丰富的知识和道理，使低年级学生在读故事的过程中受到启迪，感受到了成语故事的丰富和有趣，产生了深入了解成语的愿望。适时的拓展，使传统视野中的“双基”训练注入了探究的活力，让积累变成了富有情趣的活动。5、多向拓展，让语文学习“妙趣横生”语文课程标准告诉我们，致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中要引导学生，与丰富多彩的活动相结合，与