鸟的天堂.doc

鸟的天堂 第二课时（设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。）过程：课前板书课题。一、引入：同学们，上节课我们第一次去了鸟的天堂，有没有见到鸟？（没有），那咱这节课就再去一次看看能不能见到，好不好？来，心随手动，跟老师一起板书课题鸟的天堂通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?(第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、出示课件(12-13自然段的内容)2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?观察课文插图“群鸟纷飞”帮助理解。4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。)5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3、班级交流。(树大、美)A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?1)、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动;“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。)2)、出示课件理解。E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示桂林山