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教育总结-锻炼幼儿心理承受力文章来源教师范文吧课件教育：锻炼幼儿的承受力一个心理健康的人在生活和事业中会坚忍不拔地努力，会积极向上地进取，不怕困难，不怕挫折，能正确地对待打击和冷落，永远乐观开朗，永远朝气蓬勃。人生之路是漫长曲折的，更不可能一帆风顺。人类的进步就在于后浪推前浪，青出于蓝而胜于蓝。然而，当今的独生子女处与众星捧月的地位，许多家长对孩子娇纵、放任，而期望值过高，看不到自己孩子身上的缺点和不足，孩子也习惯于听顺而话，做顺心事，久而久之，“娇”“傲”上升，心理承受能力脆弱，少有不如意，便垂头伤气，无精打采，或者哭鼻子、流眼泪，不思进去，不会想办法克服困难，不能接受失败的事实，更不能在失败中抬起头来想办法弥补，当然更不能承受一点点心理痛苦了。里正在上一节公开课，老师请小朋友唱着说出七的加法应用题，一个比同龄孩子个子高的男孩站了起来，刚唱了一句，由于紧张，他唱不下去了。老师安慰他：“磊磊是会的，对不对呀？”这个男孩眼泪汪汪地点点头，“磊磊就是紧张了，不要紧，坐下吧。”没想到，这个孩子抽涕起来了。过了一会儿，老师为了安慰他，再一次请他到前面来摆算式，没想到，这个本已停止了哭泣的孩子却又抽抽搭搭起来，这个男孩边哭边走，来到黑板前，老师一边抚摸他的头，一边哄着他说：“磊磊什么都会，一定能摆好！磊磊的自尊心可强了！”这个孩子抽搭的声音更大了，他在黑板前晃来晃去，结果，什么也没有摆出来，老师还是说：“磊磊回去吧，老师知道你是会的。”对幼儿充满爱，这是对每一位幼儿教师的起码要求，爱的胸怀是宽广的，但不等于一味地姑息，宽容应该是有限度的，丧失原则便是放任，爱应该与严格要求相结合。对这样的幼儿稍加安慰之后，首先应该转移他的注意力，鼓励积极的思考，接着回答问题，说：“磊磊是个勇敢的孩子，一定能动脑思考，把这道题说好，磊磊，接着说呀！”老师第二次请磊磊来摆算式也是对的，希望使一个失败的孩子得到补偿的机会，不应当任这个孩子抽抽嗒嗒地哭着来进行，应该制止，孩子这种行为是无能的自白，说明这个幼儿还没有走出“自我”的小天地，它不能面对自己的失败，容忍力很差。老师有责任告诉幼儿，正确地面对失败，正确地面对挫折。陶行知先生说：“幼年人不是孤立的，它是当中的一人。环境对于幼年人的生活有两种大的力量:一是阻力、一是助力。助力是扶植人类生长的东西。阻力是我们生长的拦路物。”人生不是儿戏，成才更不容易，做一番大事业不经过艰苦的磨炼，是不可能成功的，我们不可能永远做孩子的拐杖和扶手，不会永远支撑着他们前进，我们必须让家长明白这一点。虽然幼儿的心理品质受遗传因素的影响，但是后天环境和教育的作用更为重要，我们应该利用自然和社会的“助力”“和阻力”去锻炼和培养幼儿的生活能力，增强幼儿的心理强度，使之尽快地适应自然环境和社会环境，正确地对待各种外来刺激，承受和应对内在压力，控制自己的情绪，保持心理平衡、冷静地处理问题，从而发挥
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