分数乘法应用题求一个数的几分之几是多少-六数上册.doc

六年级数学（下）学 科 备 课 手 册单 元第二单元课题分数乘法应用题求一个数的几分之几是多少的一步应用题 课时计划12-6主备人复备人教学内容分析 这部分内容是在学生理解并掌握分数乘法的意义以及分数乘法的计算方法基础上进行教学的。它是分数应用题中最基本的，不仅分数除法应用题以它为基础，很多复合的分数应用题也是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这咎应用题的解答方法对他们今后进一步学习较复杂的分数应用题具有重要的意义。例1只涉一个数量，要求一个数量的几分之几是多少。要求的是已知数量的一部分，属于部分与整体的问题。教学目标1、 经历对实际问题的探究的过程，掌握求一个数的几分之几的问题的解答方法。并能正确地解答。2、 培养学生的分析能力与表达能力。教学重难点重点：掌握求一个数的几分之几的问题的数量关系，并能正确地解答。难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教具学具准备小黑板 教学设计思路 求一个数的几分之几是多少” 的分数乘法应用题是一个数乘分数的意义在实际中的应用。教学中紧扣分数乘法的意义突破陈旧的的教学分数应用题模式，从学生感兴趣的、熟悉的生活情景入手，用对话、图画的形式进行表述，不断让学生体验数学与生活的密切联系，通过线段图让学生抓住关键条件，运用直观比较多方法分析和理解题意，并再次基础上建立一个数乘分数乘法的数量关系，能利用数量关系解决问题。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图1、 情境引入，提出问题。二、自主探究，合作交流三课堂作业，形成技能一情境引入，提出问题。1、出示12、列式计算。（）的是多少？（）的是多少？二、自主探究，合作交流。1、教学例1（1） 引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的（2） 组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？ （3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。 2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。、列式计算。得出：求一个数的几分之几用乘法。1、学习例1结合线段图理解题意，找到解题思路。（2）通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少（3）列式25001000（平方米结合本课新知的特点，引入将运用到的旧知，新知旧知联系起来，使得课堂学习承前启后，联系紧密。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三课堂作业，形成技能四 汇报交流，评价质疑2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。三课堂作业，形成技能3、练习：“做一做”， 1、练习四第2题：2、练习四第3题：四 汇报交流，评价质疑. 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？）2、说说自己的想法，。3、画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。1、先找出分率句中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数2000只。2、先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答既让教师了解本课时的教学效果，又让学生发现不懂的地方理清思路，明确本课时的重点内容。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图作业设计可附页1、 教材第17页做一做2、练习四第1、2、3、5题 个人调整意见板书设计 求一个数的几分之几是多少的一步应用题例1 据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均