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文档简介

校园里的小动物教学目标：知识与技能：观察动物，并能描述出它的形状与特征。过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度价值观：1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。教学重点：概括小动物的特征。教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。教学准备：1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。教学时间：1课时教学流程：一、 谈话导入同学们，上一节课我们一起在校园里寻找有生命的物体，还记得你找到了哪些吗？其中小动物有哪些？二、 组织探究活动1、 幻灯片出示校园里常见的几种小动物（金龟子、椿象、螳螂、七星瓢虫、蚂蚁、毛毛虫、蝉等）2、 简单介绍金龟子的身体结构、种类及生活习性。教会学生按这几个方面去探究小动物。3、 今天我们要仔细探究的是蜗牛和蚂蚁，首先是蜗牛。（1）在观察时应该注意什么？师生讨论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。（2）学生观察、记录、展示、交流。（3）研究蜗牛的食性。（4）研究蜗牛对刺激物的反应。4、 观察蚂蚁用同样的方法观察蚂蚁。5、播放蜗牛和蚂蚁的视频，让学生全面的了解这两种动物。三、 概括小动物的共同特征1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、交流。四、 给常见的动物分类1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3、学生活动。4、学生汇报，交流分类依据。五、 总结补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。板书设计： 校园里的小动物 蜗牛 蚂蚁身体结构种类生活习性教学反思：现代学习观充分重视实践活动对学生创新意识和创新能力地发展价值。提倡“学以致用”，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景。让学生在其中动脑、动眼、动手、动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。总的来说，探究性学习是一种在好奇心驱使下的，从问题开始，以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。本节课的设计是以学生为根本，以活动为载体，以探究为核心，并注重课堂的开放性，为学生、教材、教师之间连接了一条有机的纽带，让学
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