商的近似数教案.doc

。商的近似数教学设计 大木小学 龚士华 教学内容：新人教版五年级数学上册第三单元小数除法第32页“商的近似数”教学目标：1.使学生掌握求商的近似数的方法。2.能根据实际情况和要求求商的近似数。3.提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重点和难点：重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。教学准备：多媒体课件教学过程一复习导入（多媒体展示）1.用“四舍五入”法求近似数：（开火车回答）89.9095保留整数是（） 89.59595精确到十分位是（）89.55095保留两位小数是（）89.55905精确到千分位是（）2.求下面各题积的近似值：（1）0.340.76（保留一位小数） （2）0.270.45（保留两位小数）在求近似数时，你是怎样想的？（在同学汇报时，其他同学要注意倾听，并给予纠正。）二、探究发现1、引入新课，谈话：小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。今天我们就来解决这类问题。出示课题：求商的近似数2、课件出示本节课的教学目标【1.掌握求商的近似数的方法。2.能根据实际情况和要求求商的近似数。】3、出示尝试题：要秋游了，几个同学约好一起买食物，一打优酸乳共3瓶，标价5.50元；一袋妙芙蛋糕共4个，标价9.50元。你读出了什么信息？如果是你，你会选择哪种买法？（引导学生得出合买相对合算）为什么？（渗透估算） 1）尝试解决如果合买，一瓶优酸乳需要多少钱呢？一只妙芙蛋糕要多少钱呢？你会不会解决？列式、计算。 2）反馈交流:小组讨论，汇报。师板书预计会出现三种情况：A除不尽，不知怎么办？ B保留两位小数 C保留一位小数师：课件出示下面的问题：（1）这道题你用什么方法解决？你是怎么想的？（2）在计算时你遇到了什么困难？你是怎样解决的？（3）你这样解决的理由是什么？（4）你发现他们哪里相同？哪里不同？怎样不同？指定一小组回答，其他小组补充。初步感知：求商的近似数，除到要保留位数的下一位。 4、自学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12个，共19.4元，一个羽毛球大约多少钱？（1）学生读题（2）学生独立列式、计算。（3）师生交流怎样求商的近似呢？保留哪一位比较合适？生：用四舍五入的方法保留两位小数，因为单位是元，小数点后第二位是分，是最小的面值，所以保留两位小数。师，其实在付钱的时候，有时候2分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？生：交流，保留一位小数，找零也不方便，就可以精确到角，所以只要保留一位小数。师：那你只要除到哪一位？生：小数点后第二位，四舍五入后是1.6（用“”连接）师：82.540=2.0625（保留一位小数），这个数如果让你去除，你会除到哪一位？5.发现求商的近似数的规律生：交流讨论，发现，求商的近似数，除到要保留位数的下一位师：总结：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。3.总结求商的近似数的方法生：交流发言师总结。课件出示：1.看需要保留几位小数或整数。2.除除到比需要保留的小数位数多一位。3.取用“四舍五入”法取商的近似数4.想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？生：自由发表意见师总结，课件出示：相同点:都是按“四舍五入法”取近似值不同点:求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。三拓展延伸（多媒体展示）1.37.32.7的商保留两位小数约是（）2.求商的近似值1.90.7 （保留一位小数）。3.61.7 （保留两位小数）四、质疑、解惑五、课堂总结这节课有什么收获？你还有那些疑问？六、布置作业1、练习八第一题2.教材P32做一做板书设计求商的近似数求商的近似数的方法19.412=1.6161.看需要保留几位小数或整数。保留两位小数：1.622.除除到要保留位