学困生的教育和转化.doc

学困生的教育和转化 学困生的教育和转化问题是长期困绕教师教学的难点问题，是全面提升教学质量的瓶颈问题。在教育教学中，在教学中学困生他们的主要表现：一是厌学心理，学习目标不明，学习动力不足，上课心不在焉，作业敷衍了事，不愿意学习甚至逃课、逃学；二是逆反心理，对学习、对老师产生对抗情绪，上课不认真听讲，作业不按时完成，爱捣乱、起哄，甚至公开与老师对抗等；三是自卑心理，在课堂上精神萎靡、神情呆滞，听不进教师的讲课，回答不出提问，时而做小动作，时而伏在课桌上，时而东张西望；四是惰性心理，懒于思考，懒于动口动手，只满足于一知半解。针对以上问题，在教学中我作了如下工作：一、旁征博引，激发学生的学习兴趣有道是，兴趣是最好的老师，兴趣是学习成功的一半。在教学过程中，如果将理论与实际有机结合起来，使抽象的知识具体化、可感化，就会使课堂显示出旺盛的活力。譬如：增加动手能力，分组交流、找一些贴近生活的案例进行教学等。二、发扬民主，建立和谐的师生关系在课堂教学中，强调单方面的要求是难以实现教学目的的，要在教学活动中充分发扬民主，多征求学生的意见和建议。让学困生有足够的发表自我见解的机会和时间，使师生之间能彼此沟通。教学做到一碗水端平，不能厚此薄彼。三、挖掘优点，培养学生的自信心能不能看到学困生的闪光点，这是能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。对待学困生要坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，善于发现他们的长处，并以此为起点，扬其所长，避其所短，不断激励，让其感受到成功的喜悦，增强学习自信心。四、循序渐进，促进良好习惯的养成。有句富有哲理性的话是这样说的：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的行为习惯一旦养成，就会变成取之不尽、用之不竭的精神财富，引领学生走向成功。学困生虽然在学习上存在懒惰思想，但他们思维活跃、接受力强、学习潜力大。因此，在教学中首先要让他们明确学习目的，纠正不良习惯，养成良好的学习习惯。 学困生的教育和转化问题是长期困绕教师教学的难点问题，是全面提升教学质量的瓶颈问题。在教育教学中，在教学中学困生他们的主要表现：一是厌学心理，学习目标不明，学习动力不足，上课心不在焉，作业敷衍了事，不愿意学习甚至逃课、逃学；二是逆反心理，对学习、对老师产生对抗情绪，上课不认真听讲，作业不按时完成，爱捣乱、起哄，甚至公开与老师对抗等；三是自卑心理，在课堂上精神萎靡、神情呆滞，听不进教师的讲课，回答不出提问，时而做小动作，时而伏在课桌上，时而东张西望；四是惰性心理，懒于思考，懒于动口动手，只满足于一知半解。针对以上问题，在教学中我作了如下工作：一、旁征博引，激发学生的学习兴趣有道是，兴趣是最好的老师，兴趣是学习成功的一半。在教学过程中，如果将理论与实际有机结合起来，使抽象的知识具体化、可感化，就会使课堂显示出旺盛的活力。譬如：增加动手能力，分组交流、找一些贴近生活的案例进行教学等。二、发扬民主，建立和谐的师生关系在课堂教学中，强调单方面的要求是难以实现教学目的的，要在教学活动中充分发扬民主，多征求学生的意见和建议。让学困生有足够的发表自我见解的机会和时间，使师生之间能彼此沟通。教学做到一碗水端平，不能厚此薄彼。三、挖掘优点，培养学生的自信心能不能看到学困生的闪光点，这是能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。对待学困生要坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，善于发现他们的长处，并以此为起点，扬其所长，避其所短，不断激励，让其感受到成功的喜悦，增强学习自信心。四、循序渐进，促进良好习惯的养成。有句富有哲理性的话是这样说的：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的行为习惯一旦养成，就会变成取之不尽、用之不竭的精神财富，