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文档简介

职业教育教学设计的基本模式 教学目标 掌握学习者分析的方法和内容 教学内容 教学目标确立 第一节学习者分析 一 学习者分析的内容 学习准备和学习风格 第一节学习者分析 二 学习者分析的方法 1 分析一般特征的方法 2 分析初始能力的方法 第一节学习者分析 二 学习者分析的方法 3 分析学习风格的方法 通过学习风格测定表 包含感情需求 环境需求 社会性需求 来分析 例如 1 我喜欢下午写作业 适合 不适合 2 我喜欢在做中学 适合 不适合 3 我在安静的环境中学习效果最好 适合 不适合 4 我记得最牢的是那些我听到的事 适合 不适合 5 我喜欢一个人自学 适合 不适合 6 我可以更好地理解某些事物 a 如果我尝试做过 b 经过完整的思考 4 学习者综合分析 参考文档 第二节教学目标确立 一 教学目标确立的依据 二 教学目标的确立步骤 第二节教学目标确立 第二节教学目标确立 三 单节教学目标和环节教学目标的举例 教学科目 中级财务会计 教学单元 货币单元单节主题 记账凭证 第二节教学目标确立 三 单节教学目标和环节教学目标的举例 教学科目 中级财务会计 教学单元 货币单元单节主题 记账凭证 第二节教学目标确立 四 单节教学目标和环节教学目标的撰写误区 例 PLC 交通灯 教学设计方案 第二节教学目标确立 五 教学目标的维度 美国教育心理学家布鲁姆首创 教育目标分类学 第二节教学目标确立 五 教学目标的维度 美国教育心理学家布鲁姆首创 教育目标分类学 第二节教学目标确立 五 教学目标的维度 霍恩斯坦教育目标分类的基本框架 第二节教学目标确立 六 教学目标的描述方法 四要素 第二节教学目标确立 六 教学目标的描述 第二节教学目标确立 六 教学目标的描述 第二节教学目标确立 六 教学目标的描述 例 修改教学目标练习 第三节教学内容分析 第三节教学内容分析 第四节教学策略分析 在教学理论的指导下 从教学目标出发 针对学习内容和教学对象的特点 在时间 形式 情境 媒体与方法等多个维度上 对教学活动作出科学的安排 第四节教学策略分析 一 教学程序 一般的教学过程的程序 第四节教学策略分析 一 教学程序 1 职业活动过程导向的教学程序 第四节教学策略分析 一 教学程序 2 职业活动情境导向的教学程序 第四节教学策略分析 一 教学程序 3 职业活动效果导向的教学程序 第四节教学策略分析 二 教学形式 第四节教学策略分析 四 教学情境 第五节学业成就的评价 第五节学业成就的评价 有意地将各种有关学生表现的材料收集起来 并进行合理的分析与解释 以反映学生在
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