《拼图形,比创意》教学设计[文档资料]

拼图形 ,比创意教学设计 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 【教学内容】闽教版四年级上册第八课。 【教学目标】 知识与技能：学会打开 Word 自选图形的下拉菜单，了解下拉菜单选项；学会插入、调整、设置自选图形的操作方法；初步学会把组选图形拼接组合成漂亮有趣的图案。 过程与方法：通过自选图形的绘制与组合，培养学生的发现与探索能力、实际动手操作能力、解决问题的能力。 情感态度与价值观：培养学生与人合作、互相 学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。 【教学重点】插入、调整、设置及拼接自选图形的操作方法。 【教学难点】应用插入、调整、设置自选图形等工具，用自选图形进行有创意的拼接，组合成漂亮有趣的图案。 【教材分析】本课是闽教版四年级上册第八课的内容，主要介绍 Word 自选图形的使用，通过组合六边形、小屋，介绍了插入、调整、设置及拼接自选图形的方法，通过活动任务让学生的学习新知得以巩固和提高。通过本课的学习，激发学生的学习兴趣， 培养学生的创新思维能力。 【学情分析】学生什么时候会用到自选图形？在各种Word 作品中作为背景、边框等美化效果的时候经常会使用到。本阶段的学生在学习生活中已认识了几种基本的几何图形，本课通过学生感兴趣的奖状，用自选图形美化奖状的主题活动，引导学生探究插入自选图形，对图形进行调整、设置，发挥学生的创新思维能力，活学活用自选图形，让学生体验 Word 字处理软件中自选图形，能为我们的制作各种作品起美化作用。 【教学策略】讲授法、自主探究学习法、任务驱动法、猜测法等。 【教学资源】多媒体 课件、奖状半成品、评价表等。 【教学媒体】网络教室、自制教具。 【教学过程】 一、导入 1.分步出示一幅被遮住的图（小狗书签：用自选图形成图）。 请学生猜测它是什么？学生回答。师：是的，它是由Word 中的自选图形绘制而成的。 （设计意图：通过猜测活动激发学生学习自选图形的兴趣。） 2.出示用自选图形组成的图案。介绍自选图形中的各种几何图形，如正方形、长方形、三角形等能拼接各种有趣的图形。 （设计意图：感受 Word 自选图形的作用。 ） 3.出示课题。 二、插入自选图形 1.思考：如何在 Word 中插入自选图形？ 学生思考并尝试操作。 （设计意图：自主探究插入自选图形的方法。） 师：谁来演示自己的研究成果？说说你是怎么操作？学生演示并说明操作步骤。师：还有其他方法吗？学生再次演示。师：我们把掌声送给他们，谢谢他们的演示。 （设计意图：给予学生肯定，培养学生自主探究的能力。） 2.师小结：插入自选图形的方法 “ 二找 ” 。一找：找 “ 菜单栏 ” ， “ 插入 ” 菜单下的 “ 图片 ” 下的 “ 自选图形 ” 。二找：找 “ 工具栏 ” ，从 “ 绘图工具栏 ” 中选择“ 自选图形 ” 。学生认真倾听。 （设计意图：通过教师小结，总结学习的方法。） 三、插入自选图形的作用 出示做好的奖状，请学生分析其中自选图形的作用。学生观察并回答。（ 1）作为背景。（ 2）作为边框。 （设计意图：明确插入自选图形的目的。） 四、探究设置自选图形 1.出示自选图形的下拉菜单。 师介绍，学生倾听，观察。出示只有文字内容的奖状半成品。 师：谁能帮老师插入自选图形 作为奖状的背景，就选“ 基本形状 ” 下的 “ 圆角矩形 ” 。 学生上台演示。 师：同学们，你们观察到什么问题了？学生回答。 （设计意图：通过学生操作，展示共性问题，引起学生探究的兴趣。） 2.出示教具：三张纸，第一张为涂了颜色的背景，第二张写有 “ 奖 ” 字，第三张为奖状的具体内容。 师：观察老师手上的纸，为什么字会被遮住了。学生回答：背景把文字遮住了。 （设计意图：通过教具，让学生直观地了解叠放次序。） 师：那么我们需要调整它们的叠放次序，这是操作时需 要解决的第一个问题。 3.课件出示未调整的自选图形与已经设置好的自选图形。 （设计意图：通过观察，了解设置好的自选图形的效果。） 请学生观察还需要解决什么问题。学生回答。 师提出操作过程中需要解决的三个问题：（ 1）如何调整自选图形的叠放次序？（ 2）怎样修改自选图形填充颜色和边框颜色？（ 3）自选图形上的三种控制柄有什么作用？ 师提出解决问题的方法 “ 三找 ” 。一找：找 “ 右键 ” 菜单。二找：找 “ 双击 ” 图形。三找：找 “ 绘图 ” 工具栏。学生倾听。 （设计意图： 提出问题，让学生带着问题去探究，提高探究的效率。结合教材，进行知识拓展，培养学生的探究能力。） 学生尝试练习、小组互助。请学生上台演示并说明怎样解决问题。师小结解决三个问题的方法。出示任务一：设置奖状背景。师：现在请选择一种合适的自选图形作为背景，并设置颜色。 五、组合自选图形 师：通过刚才的学习，我们已经掌握了自选图形设置的方法，现在我们要进行最难又最有创意的组合自选图形环节。 课件出示组合图形的要点：（ 1）插入自选图形。（ 2）复制成两个，调整好位置。（ 3）左手按住 Shift 键，右手用鼠标分别选中要组合的图形。（ 4）从 “ 右键 ” 菜单中选择 “ 组合 ” 下的 “ 组合 ” 。师演示组合图形的过程。学生倾听。 （设计意图：通过讲授法，补充抽象的知识点，解决教学难点。） 下面来拼图形，比创意。要求至少完成一项：（ 1）用你喜欢的图形组合成漂亮的图案。（ 2）添加一些你喜欢的图形做装饰。学生参考书本及课件内容动手操作。小组合作学习，互相帮助。 （设计意图：通过任务驱动，培养学生自主创新、合作探究意识。分层设置任务，让每个学生都能得到提高。） 六、拓展任务 各种图形齐上阵。出示各种奖状。学生根据需要添加各种图形，美化奖状。学生自主探究。 （设计意图：通过拓展任务，分层教学，培养学生的综合能力。） 七、展示与点评 出示展示要点：对自选图形做了哪些设置？评价要点：（ 1）夸夸对方。（ 2）提出修改意见。师：谁愿意展示自己的作品？ 学生展示并解说。学生点评。 （设计意图：相互点评，促进提高。） 八、总结 1.欣赏自选图形的应用。课件出示电子板报，请学生找一找哪里用到自选图形？学生观察并说一说。 2.师总结：这节课我们学习了插入自选图形，可以通过 “ 二找 ” ，找 “ 菜单栏 ” ，找 “ 工具栏 ” 的方法插入。设置自选图形可以通过找 “ 右键 ” 菜单、找 “ 双击 ” 图形、找“ 工具栏 ” 的 “ 三找 ” 的方法来设置。 【教学反思】 1.本节课的教学内容是在 Word 当中插入、设置自选图形。书本上的例子是用自选图形拼成六边形、小屋。在设计本节课的课堂教学任务时，我一直在思考：学生什么时候会用到自选图形？学习使用自选图形之后，对他们的学习、生活有什么帮助？什么样的任务既能解决这些问题，又能完成本课主要知识点的学习 ？因此，我把本课的任务设置为：为同伴或父母设计一份奖状。该任务既是学生感兴趣的内容，又能针对本课的主要知识点。 2.在这飞速发展的信息时代，软件的更新非常之快。学生在日常生活中接触的软件越来越多，如果能将课堂上掌握的方法举一反三，就能在生活中顺利地使用一些其他软件。学生如何在有限的时间内更好地掌握软件使用方法？在教学中，我注重学习方法的引导，通过 “ 二找 ”“ 三找 ” 的方法掌握技能。 3.每个班级里的学生信息技术水平有较大的差异，要关注不同层次的学生。因此，在任务设置的过程中进