从初中生数学作业现状谈作业的设计[文档资料]

从初中生数学作业现状谈作业的设计 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 初中生在完成数学作业时出现不做作业或抄作业现象时，学生的理由往往有如下几点：上课没有听懂，作业不会做；上课能听懂，但作业中的题目有难度，无法独立完成；作业太多，来不及完成，只能抄作业。从学生的回答中不难看出，除了有学生基础不扎实、学习态度不端正的因素，也有教师的原因，作业设计不够合理：作业内容与学习内容不匹配，作业难度与学生水平不匹配，作业量与学生的承受能力不匹配等。所以要解决 作业中存在的问题，端正学生的学习态度固然是一方面，但更重要的是，教师要在作业设计上下功夫，优化作业设计，才能真正地实现 “ 减负 ”“ 增效 ” 。 一、作业设计前的准备工作 预则立，不预则废，作业设计也是如此，在作业设计前教师要 “ 备好教材 ”“ 备好学生 ” 。 1.理清教学目标 教学目标是教学的风向标，设计作业时也应以此为核心，紧扣教学目标。不同课型的教学目标不同，作业的侧重点也就不同。新授课的作业设计主要是围绕新授内容展开，注重单一知识点的应用；复习课的作业设计则突出知识点的系统 化、结构化，注重学生数学思想方法的形成、综合应用能力的培养。如在学习二元一次方程组的解法 加减消元法时，设计的大多数习题都会具有该种消元法的明显特征；而在上完二元一次方程组的解法复习后，会将具有代入或加减消元法特征的习题组合起来，学生先要选择方法，再解题，对能力的要求提高了。 2.摸清学生学情 世界上没有完全一样的两片叶子，学生的学情也是如此。不同学校、不同班级、不同个体之间的差异不可回避。教师在设计作业前，应对学生的认知情况、认知特点作充分的了解，既要知道每一个个体所能达到的程 度，还要知道每一个个体可能会出现的问题、其中哪些是共性问题。只有这样才能在作业设计时做到有的放矢。 二、作业设计的基本原则 1.基础性原则 布置作业的首要目的是要有助于学生对基础知识的理解和巩固，所以基础性原则是作业设计的第一要义。作业内容的选定要根据教学要求和学生学习的实际情况，重点应放在基础知识的掌握和基本技能的培养上。我们应选择一些最能突出说明本节课所授知识的实质、而且能够直接应用该知识进行解答的基本题目，当然，也要选择一些可以锻炼学生技能技巧的练习题。 2.层 次性原则 由于认识方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，学生的学习需要是多层次的，我们教师要尊重这种层次性。在设计作业时要尽量符合每个学生的认知规律与愿望，既要考虑到学困生学习中的实际困难，为他们多铺设一些台阶，激发他们的学习积极性；又要考虑到优秀学生的求知欲望，注重他们的发展，帮助他们进一步深入理解所学知识，发展灵活运用数学知识分析问题和解决问题的能力。 3.诊断性原则 对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，它能帮助我们诊断出教与学中存在的问题，为改善教学内 容和方法提供了基本依据。那么，为了让其能发挥良好的诊断作用，我们在设计时必须先要确定好需要诊断的点。 三、作业设计中的一些新尝试 单调乏味的作业会让学生味同嚼蜡，唯有形式多样的作业才能唤起他们的主动性，更乐意完成作业。因此，我们在作业设计中可以融入更多新元素，进行新的尝试。 1.口头作业的尝试 由于学科特点，口头作业在数学中不是很常用，但偶尔使用，也会产生意想不到的效果。对于某些题目，尤其是几何证明题，可以让学生采用 “ 说 ” 的方式完成，在交流的过程中，既能够培养学生规范 、准确地运用数学语言的能力，还能真实地反映学生对数学知识的掌握情况。 2.多样化作业的尝试 课程改革纲要中强调，要把教育从原来的只重视知识转变到既重视知识又重视能力上来，既重视学习更要重视体验和实践。鉴于此点，教师可以设计些探究、实践、调查等作业，这些作业富有趣味性、实践性、开放性和探索性，对学生有较大的吸引力。如在学习 “ 乘法公式 ” 后，布置学生“ 探究几何图形面积与乘法公式之间关系 ” 的作业；在学习用试验数据估计概率时，又让学生完成 “ 通过操作获取图钉抛下时正面朝上概率 ” 的实践作业等。 3.让学生也成为作业设计者的尝试 作业设计者一般是由教师担任，但如果尝试让学生也能参与其中，也许更能调动学生学习数学的积极性和主动性。笔者在所任教班级中推行了 “ 每日一题 ” 活动，每天由一位同学担任出题人，出一道自己认为满意的题目，可从书本中摘录也可原创。出题人的选定是按照学号顺序，依次轮流，平均一位同学一学期会轮到三次左右。教师根据题目质量与学生的反映情况，给每题评定星级，最高五星级，最低一星级，在学期结束时每颗星以 0.5 分计入平时成绩中。这个活动开展后，取得了出人意料的效果，广受学生欢迎。学生 在整个活动中，不论成绩优劣，人人都有机会参与，平等的氛围让大家倍感温馨。这项活动又以奖励为主，学生无任何负担，心理压力小，但同时为了获得较高星级，他们又会全力以赴。 当然，在作业方面可以进行的尝试还有很多，关于作业设计的优化还在继续，我们期待能有更多的适合学生的数学作业出现，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作