提高小学生的阅读能力之我见[文档资料]

提高小学生的阅读能力之我见 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 语文课程标准指出：让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。这一目标表明，通过阅读，学生能感知丰富的语言材料，增强语言积淀，提高读书能力。所以在阅读教学中，应转变传统的教师讲，学生听的教学模式，应重视学生学习方式方法的转变，以便培养学生终身学习的能 力。然而农村的学生由于受办学条件、社会、家庭影响，没有形成一种良好的读书氛围，学生读书的积极性较低，缺乏良好的阅读习惯和方法。课外阅读更是囫囵吞枣，受益不深，从而感受不到阅读给他们带来的快乐。 一、教给正确的阅读方法 自主阅读有很大的灵活性，同时也有很大的差异性，这就要求教师及时加以引导，以达到事半功倍的效果。 1、激励学生乐读。学生如果乐于读书，积极主动地探求思考， 阅读教学就成功了一半。因此，教师要设法调动他们阅读的兴趣，让他们在快乐中吸取知识的阳光雨拔来激发他们读书欲望 。 2、引导学生善读。学生不仅要乐于读书，而且要会读书。特别是在开始的一段时间里，教师要告诉他们读书要眼到、口到、心到。有的文章要精读，要一个字一个词地细读，地读，仔细品味；有的文章要略读，一目十行，了解大意即可。要善于从选材立意、布局谋篇、遣词造句等方面去体会文章的精妙。只有这样，才能读有所获，读有所得。 3、提醒学生记读。 “ 记读 ” 就是要让学生阅读的时候手到、脑到。对于精彩的词句和语段，要用摘抄本把它抄下来，要用一定的时间对笔记本中特别好的内容进行背诵，为今后的写作提供模仿、创新的原料 ，对于感受很深的文章还可以写下读后感。教师最好每隔一段时间进行一次摘抄本检查，鼓励学生做好笔记。因为时间一长，学生的语言仓库里就会有充足的 “ 粮食 ” ， “ 肚里 ” 就会有充足的 “ 货物 ” ，到那时写作将成为一种自觉的活动，学生的语文素养将得到全面提高。 二、合理分配阅读时间 叶圣陶先生早就说过，语文学习 “ 得法于课内，收益于课外 ” ，即在有限的课内时间里解决方法问题，要让学生在课外大量阅读，只有这样才能学好语文。但问题的关键是，虽然现在倡导是素质教育但好多学校仍是以应试教育为主，把升学率看的很重。好多学 校的学生根本就没有课外阅读时间。学生从早晨七点半到下午五点，课排得满满的，连吃饭、走路都是匆匆忙忙的，哪有 “ 闲情逸致 ” 去阅读呢？这就是以往课外阅读失败的主要原因。怎么办？ “ 世易时移，变法宜矣 ” 。教育形势变化了，教学手段也应发生相应的变化，我们应该大胆调整教学结构，重新分配教学时间。课外时间没有了，但语文的课内时间增多了，大多数小学的语文课每周有十至十二节，为什么不拿出三四节课，甚至更多的时间让学生自主阅读呢？这样既解放了教师自己，又解放了学生，而且真正提高了学生的语文素养，何乐而不为呢？ 因为要让学生结出丰 硕的果实，学好语文，就必须施好充足的 “ 底肥 ” ，而语文学习的 “ 底肥 ” 就是多读、多积累。 三、积极组织阅读材料，多给学生提供阅读的舞台 有了充足的阅读时间，就必须准备充足的阅读材料，不能让阅读课成为 “ 无米之炊 ” 。材料的来源是多方面的，例如我所带的班级。每人订了一份小学生学习报，不少学生自己还另行购买了如童话世界、小学生文摘等杂志交换进行阅读。另外，我们班还组织出版班刊，把好的作品、好的格言写出来，让同学们分享。这些资料极大地充实了学生的阅读仓库，丰富了他们的知识储备，为自主阅读作 好了充分准备。最后是提供舞台。当学生在课堂上或课下掌握了一定的朗读的技能、技巧，提高了语言的表达能力以后会跃跃欲试。此时，班里可以为他们提供一个大舞台， 通过开展 “ 优秀诗文朗诵会 ” 、 “ 好书推介会 ” 、 “ 背诵擂台赛 ” 、 “ 读书小博士 ” 、和 “ 我的读书故事 ” 等活动， 让学生的才能在舞台上一试锋芒，不仅可以提高学生对诵读的兴趣，更是对课内诵读的深化。让学生更深一层的感受到阅读的魅力！ 四、教师做好引导 教师要言传身教，以身作则。小学生有个很大的特点就是 “ 向师性 ” 。所以在课外时间，我们可以经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对学生是一种无声的教育。阅读时我们老师流露出来的热情、趣味和欢乐之情都对学生们有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。 学校也要积极营造出 “ 人人都讲普通话，处处都讲普通话 ” 的氛围，有了一个良好的氛围，就起到了 “ 润物细无声 ” 的作用。在这良好的氛围熏陶下，通过诵读训练，更能提高学生说普通话的能力，又能帮助学生理解作品的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情怀，培养学生健康的审美观和高尚的社会主义道德情操。让学生在读准读通读熟的过 程中，用学生喜闻乐见的形式，积极调动学生阅读的积极性，让读书活动真正成为学生的最爱。 五、要注意培养学生广泛阅读的兴趣 要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。如：有个教师教了蜘蛛的网后，有个学生提出问题： “ 蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？ ” 教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学 生，说： “ 你们想想吧！看谁能想出来？ ” 有个学生回答说： “ 因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。 ” 教师接着问： “ 你是怎么知道的呢？ ” 学生答： “ 我在动脑筋爷爷那本书上看到的。 ” 由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，