《第五（“命运”）交响曲（第一乐章）》教案2.doc

第五（“命运”）交响曲（第一乐章）教案教学目的1、通过欣赏贝多芬创作的第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。2、通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征。3、理解贝多芬第五交响曲第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。教学重点欣赏贝多芬第五(命运)交响曲第一乐章。教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感。教学过程一、游戏导入：请两个同学表演“见面握手”。（1）互相看的见。（2）两人蒙上布（背景音乐命运）。师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字贝多芬。二、贝多芬简介。1、同学们说说“你了解的贝多芬”。2、观看录像片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。师：下面我们通过一段录像来更深入的了解贝多芬。我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”。三、命运欣赏。1、欣赏呈示部。师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受。2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。a第一主题：命运主题 0 3 3 3 1 师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄运？ 对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”我们一起把这个命运主题来哼唱一下。 学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。b第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美） 这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。 学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。c两个主题音乐的对比 请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。d欣赏视频命运交响曲。四、交响曲、奏鸣曲。1、奏鸣曲师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。2、聆听展开部。3、聆听再现部。4、交响曲。出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置。五、谈谈你的感受。六、拓展。维也纳“三杰”在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲做出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是 海顿、莫扎特、贝多芬。 海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”。 莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐做出了巨大的贡献。 贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣。七、教师寄语。 同