《小小手》说课稿评委稿.doc

小小手说课稿 宜良县永丰小学 杨林微 一、说教材1、分析教材小小手是湖南美术出版社小学美术教材二年级上册第16课的内容，教学时间为1课时。本课属于造型.表现领域的学习内容，这节课的主要任务是手指蘸上颜料后，在纸上压印出手指印，引导学生在手指印上巧妙地展开丰富的想象并添画，使之成为一个有趣的作品。2、教学目标知识目标：认识手指画，通过手指添画了解蘸颜色、印指纹、想象添画的综合作图方法。能力目标：通过对指印形象的联想，培养学生的想象力、创造力。 情感目标：体验造型活动的乐趣，获得对美术学习的兴趣。感受用双手创造美的乐趣。3、教学重难点教学重点：引导学生掌握用手指蘸颜色、印图形、联想添画的基本方法。教学难点：对指纹进行组合、添画成有趣的形象。 二、说学情进入二年级孩子们，他们的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，二年级学生能够有效地连续学习相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。过分的放任与过分的管教都失之偏颇。而且他们已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。这一阶段也是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。三、说教法结合新课标提出以“快乐求知”为目标，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，进一步激发他们强烈的创造欲望。在教学中采取以下几种方法：1、猜字谜法：采用猜字谜法是为了提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与的热情。2、引导发现法：抓住关键，培养学生观察、分析事物及解决问题的能力。3、创设情境法：用课件展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”。四、说学法我国著名教育学家叶圣陶曾说过：教师教任何功课，“讲”都是为了达到不用“讲”，“教”都是为了不用“教”。所以，本课将采用以下几种学习方法：1、观察体验法：学生通过观察手指画的特点，充分调动学生的兴趣，产生丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。2、合作学习法：在学习活动中，让学生进行小组讨论，合作作画，学生拓宽思路，互相交流，大胆表达自己的感受。3、联想法：在教师的指导下，学生将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成技能，让学生观察课件中的范画及学生作品，以激发学生的创造力和想象力。仔细想来，符合人们认知规律的：自主归纳、反思总结，形成结论，再升华提炼规律和方法才是学习之本，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。 “自主学习”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。它能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。五、说教学过程课前准备：教具：电子白板、网络课件、印泥等。学具：彩笔、油画棒、水粉颜料、图画纸等。为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习的过程、体验审美的快乐，我设计的教学流程如下：（一）激趣导入本环节中，我让学生喜闻乐见的卡通形象熊大以嘉宾的身份出现在课堂中，并给大家带来一条谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”由“手”的谜语导入，揭示课题小小手。激发学生学习兴趣的同时使学生了解手的基本结构。教师进而引导学生交流讨论：你们的手都能做什么呢? 交流过程中，教师适当进行鼓励性评价，增强学生的自信心。（二）自主探究为了培养学生自主探究能力、分析问题和解决问题的能力，使其从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。我以“平时我们用手画画，今天我们要把手变成画笔，这个绘画游戏非常有趣，你想学吗？方法就藏在课本的第32，33页，欣赏图片，思考问题”通过这样的谈话故设悬念，激发学生的学习兴趣。将学生自然地带进自主探究的情境中去。然后，课件出示自学指导。让学生明确自学问题，在自学问题的引导下思考指纹与添画内容之间的联系及其添画的方法。（注：自学指导问题一：你在书中看到了哪些形象？问题二：这些形象都是用什么手形添画成的？）（三）检查定教根据自学问题，检测自学情况，师生补充、更正。首先请几名学生回答自学指导问题一：你在书中看到了哪些形象？教师检测学生对书中形象的了解情况，在检测中培养学生正确的表达方法。问题二：这些形象是怎么画成的？了解学生的学情，同时培养学生正确的观察方法和思考方法。此时，多媒体出示一些手指画，供学生欣赏观察，认识指纹，找出规律，展开联想，得出方法，进而定教。师生共同总结：第一部分：蘸取按压。在此环节采用先学后教，先尝试后示范的方法，我先让学生在白纸上尝试自己用颜料按压，然后，教师根据学生按压时出现的问题做必要的讲解示范。第二部分：想象添画。在这一教学环节中我首先根据指纹启发学生进行正确的联想，根据指纹的特点联想熟悉的事物。然后教师变换指纹的大小、方向启发学生进行联想，并直观示范指纹添画成“菠萝”的过程，使学生学会手指联想添画的方法。最后，借助课件直观形象的呈现添画的完整过程： 蘸取颜料 按压指纹联想添画。第三部分：手指画应该注意的事项，多媒体中出示。（四）练画展评1、画一画小组讨论：根据作画要求，用你的手指，你可以画出什么呢?然后小组合作作画。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增强了他们的合作意识，学生积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进、相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手指画。2、评一评合理的评价能促进学生进步，树立自信。在教学中采用多元评价模式，先让学生说说作品的设计思路与想法，然后同学间相互提议，最后同教师进行简短的评价并选取一些在大屏上展示。这样把空间尽可能的留给学生，使学生真正成为课堂的主体。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出“最佳创意奖”，将学习热潮推向高峰。（五）总结延伸师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，起到巩固知识的作用；延伸主题，结合各行各业用手进行创造的情形，对学生进行思想品德