甘肃省武威市第十七中学七级地理上册 2.2 海陆的变迁教案1 新人教版.doc

海陆的变迁章节（课题）名 称第二节 海陆的变迁学时2-1总课时16三维目标知识技能海陆的变迁的原因及大陆漂移学说过程方法教师提问，学生活动、讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法情感态度与价值观1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2.通过大陆漂移板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。学生特征分析学生初步了解了全球的海陆分布，大洲、大洋的基本知识后，对于海陆是否变迁及其原因还不是很清楚。通过本节教学，可以帮助学生树立海陆变迁的观念，理解海陆变迁的主要原因。项目内容解决措施教学重点海洋、陆地是如何变迁的教师提问，学生活动、讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法教学难点大陆漂移学说教师提问，学生活动、讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记第二节 海陆的变迁一、沧海桑田提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。提问：海洋、陆地是如何变迁的？师生总结:地壳变动 海平面上升 人类活动（填海造陆）二.从世界地图上得到的启示展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本217图“难道是巧合吗？”、图219“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图220 “海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。课堂小结概述海陆变迁的主要原因和大陆漂移说的基本观点学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。看图 “喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图 “我国东部海底的古河流遗迹”和图 “荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论。学生带着问题阅读课文第二部分“从世界地图上得到的启示”。学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。学生活动：学生可参照课文图215大陆的漂移，2亿年前的大陆6500万年前的大陆现在的大陆。通过读图培养学生的读图观察能力和思考能力。一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。个性化教学为学有余力学生所做的调整小组讨论海陆变迁的原因为需要帮助的学生所做调整通过看图，理解大陆漂移学说板书设计第