【教学设计】《十几减8、7、6》（人教）.doc

十几减8、7、6 教材分析十几减8、7、6是人教版小学数学一年级下册第二单元第二课时的内容。本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。 教学目标【知识与能力目标】使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7、6的计算方法。【过程与方法目标】 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7、6，进一步理解和掌握做减法的思考方法。【情感态度价值观目标】 培养学生合作交流、自主探索的能力。 教学重难点【教学重点】自主探索十几减8、7、6的方法。【教学难点】自主探索十几减8、7、6的算理。 课前准备多媒体课件、小棒。十几减8（第1课时） 教学过程1、 复习旧知，做好铺垫1. 口算119 129159 169139 149179 1892、 学习新知，自主探究十几减8（一）看图列算式多媒体课件呈现教材第13页的主题图谈话：1. 从图中你得到哪些信息？能到前面边指边说吗？一共有12个风车，我们买了8个。2. 要求的问题是什么？还剩多少个风车？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？一共有12个风车，我们买了8个，还剩多少个风车？4. 怎么列算式？128（2） 多种方法计算十几减8谈话：以小组为单位讨论12-8的计算方法（可以借助小棒摆一摆）小组汇报计算方法，教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）1.破十法 谈话：能把你们的过程用一个算式表示出来吗？ 问题：1. 为什么先用10减8？ 2. 108所得的2为什么还要和2相加？2. 想加算减841212843. 连减12264谈话：（1）2和6哪来的？ （2） 为什么把8分成2和6？小结：看来我们既可以用破十法，先用10减8，再加个位上的2；也可以连减，先减去个位上的2，再减去剩下的6；还可以想加算减。 你们喜欢用那种方法呢？为什么？三、运用新知，自主练习1. 圈一圈，算一算。问题：1. 结果是多少？ 2. 为什么这么圈？ （2）为什么这么圈？十几减7、6（第2课时） 教学过程1、 学习新知，自主探究十几减7、6（一）看图列算式多媒体课件呈现教材第14页的主题图谈话：1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。2. 谁来说说你提出了什么问题？（1）13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？（2）13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？3.你能根据提出的问题列式解答吗？（1）136（2）137（二）多种方法计算十几减7、6谈话：以小组为单位讨论13-7和13-6的计算方法（可以借助小棒摆一摆）小组汇报计算方法，教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）1. 1376（1）破十法（2）想加算减761313762. 1367（1） 破十法（2）想加算减67131367三、运用新知，自主练习1. 摆摆，说说，算算问题： （1）你能完整地说说这幅图的意思吗？（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。2. 算一算89 96 79 178 159 167179 156 1692. 看图列算