【教学设计】《地球我的母亲》（华东师大版）.doc

地球，我的母亲教学设计 教材分析 教学目标 地球，我的母亲是华东师大版语文高一上册教材第四单元第十三课。这首诗歌的篇幅较长，在教学中进行细枝末节的分析是不现实的，因此教师要对教材进行合理取舍。在教学中，指导学生理解诗歌的主题，并体会诗人抒发的情感是最基本的。同时由于诗人在创作中体现了浪漫主义的风格，显示了丰富的想象力，学生可以从诗歌采用的统一的意象上来理解诗人驾驭想象的能力。在此基础上，让学生站在五四运动和今天这两个不同的时间点上理解诗歌强大的生命力，体会本诗对中国新诗艺术的贡献，充实丰富课堂教学内容。【知识与能力目标】1.通过朗读与语言品味感受诗人对“地球母亲”的热爱。2.通过质疑与讨论理解诗人对于劳动人民的深挚感情及诗歌中表现出的个性解放精神。3.体会诗歌语言直白、感情直露的特点。【过程与方法目标】通过分析诗歌的丰富意象，从而理解作者的想象力及驾驭想象的能力。【情感态度价值观目标】理解诗人对于劳动人民的深挚感情及诗歌中表现出的个性解放精神。 教学重难点【教学重点】感受诗人对“地球母亲”的热爱。【教学难点】理解诗人在诗歌中表现出的个性解放精神。 课前准备 1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 教学过程1、 导入新课广袤的陆地、浩瀚的海洋、茂密的森林、苍翠的群山、绿色的草原、清新的空气、清澈的江河、迷人的湖泊旖旎的地球风光。 鹰击长空、鱼翔浅底、万木峥嵘、白花竞秀这些蓬勃的生命活动正是地球上鲜活的诗、奋激的歌和造化的美！诗人用蘸满深情的笔触，为我们描绘地球的美好。郭沫若地球，我的母亲。二、介绍作者、写作背景1.作者简介：郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集女神；1930年，他撰写了中国古代社会研究。1978年6月12日，因病长期医治无效，在北京逝世，终年86岁。2.写作背景：据郭沫若自己回忆，这首诗是这样写成的：1919年12月末的一天，当时留学日本的郭沫若趁着放假去图书馆看书。突然，一阵诗意袭来，他急忙跑到图书馆后面僻静的石子路上，脱下鞋子，赤着双脚踱来踱去，一会儿又倒在路上与“地球母亲”亲昵。在这种迷狂状态中，地球，我的母亲诞生了。诗中，诗人一遍又一遍地呼唤着“地球，我的母亲”，他礼赞工农，礼赞劳动和创造，并且愿意自己也投身其中。联系时代背景来看，体现了当时普遍提倡的“劳工神圣”的思想。诗歌感情奔放，气势磅礴，体现了五四时期强烈的反封建束缚、要求个性解放的时代精神。三朗读指导：学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。 朗诵全诗，读出激情。分组选出每组最佳学生，示范朗诵。 全体朗诵。四、整体感知 作为郭沫若在五四时期的诗歌，炽热的感情是他的重要特色，这首诗中诗人反复吟咏“地球，我的母亲”，充分体现了诗人对地球的热爱，这种爱是深入骨髓的，因此在学习时感受诗人的情感是最重要的环节。五、研读赏析1.诗人将我和地球的关系想象成谁和谁的关系？母亲和儿子的关系2.诗中哪个小节你觉得最能体现诗人对“地球母亲”的感情？8、9、11、14、20、21等。3.地球母亲和自我的关系在诗歌丰富的意象中却变得单纯统一，为什么？多样的意象却有一个形象的核心，这使母亲和自我的关系变得单纯，这是诗人驾驭想象的能力的体现。4.诗人强调人是地球之子，是大自然之子，通过这种关系的描绘，他最终要在诗歌中表达什么主题？人与地球超越了现实的自然关系。人是地球的儿女，从物质到精神依赖地球。人类应报答地球母亲，不应做她的不孝子孙。诗中塑造的是一个辛劳母亲的形象，一个未尽孝道的孩子。在文章末尾更阐明了报答深恩的实际行动就是学着劳动精神。6 本文小结本首诗的语言特色。摆脱了那象征性的号召语句。文中郭沫若一个人在和地球母亲对话，而却无旁人。运用多种写作手法，如反复、比拟等，形象生动地描述了地球慈母般胸怀。笔触气势磅礴七知识积累（1）思想观念的现代性：思想观念的转变是五四文学最突出的转变。思想观念包括政治观念、伦理观念、教育观念、历史观念、家庭观念等等。这其中最为关键的是人生观念、价值观念的变化。郭沫若对自我形象和个性解放要求的极度张扬，郁达夫对人的感性欲求和精神苦闷的倾诉要求等。（2）情感体验的现代性：五四文学在情感体验上的现代性具有两大特点。一是对群体性情感的淡化和对个体性情感的强调；二是对规范化情感的否定和对自然化情感的推崇。如郭沫若天狗、晨安等诗中的感情状态，刘半农和湖畔诗人对爱情的大胆表白，闻一多发现对极度激愤心情的强烈表达。（3）思维和想象方式的现代性：五四文学在思维和想象方式方面的变化，主要是强调主、客二元分离的思维方式和科学思维的特点。（4）艺术形式的现代性：五四文学在艺术形式方面的变化，总的特点是自由化表达原则对程式化表达原则的取代。（5）语言系统的现代性：五四文