【教学设计】《滁州西涧》（长春版）.docx

滁州西涧教学设计 吹麻滩中学 李老师 教材分析这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。这是一首著名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。本篇为作者任滁州刺史时所作。作者游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。 教学目标【知识与能力目标】会认1个生字，会写2个生字。 【过程与方法目标】品味语言，了解诗歌点染的写法。【情感态度价值观目标】体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并熟练地背诵。 教学重难点【教学重点】1品味语言，体味意境。2背诵诗歌【教学难点】理解作者在诗歌中寄予的感情。 课前准备1、多媒体课件。2、生字词卡片。 教学过程1、 创设情景，故事导入：师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水配上黄鹂鸣叫的音乐背景。师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！（板书诗名滁州西涧）2、 简介作者：韦应物：（737792）：唐代诗人。今传有10卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10卷本韦苏州集。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。代表作有：秋夜寄邱员外、滁州西涧、观田家等。三、写作背景：一般认为滁州西涧这首诗是公元781年（唐德宗建中二年）韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首诗情浓郁的小诗。四、讲析诗歌：1、重点字词：独怜：独爱黄鹂：黄莺深树：树阴深处野渡：野外的渡口自横：自由自在地浮泊2、常识解读：这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为“桃花汛”。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。3、课文翻译：河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。 五、分析诗歌：1整体感知，自由读诗。2学习古诗前两行。作者游览西涧这些景物，喜欢什么，不喜欢什么，最能体现作者情感倾向的是哪个字？明确：幽草-黄鹂体现情感的字是：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。3.“晋陶渊明独爱菊”，因为菊花有高洁傲岸的美好品质，是隐士的象征；韦应物则是“独怜幽草涧边生”，那么在诗人笔下，幽草的寓意是什么？明确：在春天繁荣景物中，诗人唯独喜爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，两相比照。清楚表露出诗人恬淡的胸襟。 诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。 师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。师小结：寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。4学习古诗后两行，请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来：人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字，结合整首诗歌，请你也来品一品这三个字的妙处 ？明确：这句诗的意思是因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有一只小船独自悠闲地橫泊在水边，任凭潮来潮去。 “舟自横”是船只独自停泊的意思，写出了小船处于激流之中的坦荡与悠然。 表达诗人悠闲恬淡的胸襟和要在急剧变化的潮流中去寻找一点自由和安静的心理。 师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。六、课堂练习：1.滁州西涧一二两句就诗人的感官而言，运用了（ ）和（ ）的描写。2.说说诗中使用“急”字的好处。七、课堂小结：诗人描绘的景物，