卖火柴的小女孩 第二课时教学设计.doc

卖火柴的小女孩第二课时教学设计 武鸣县两江镇雷江小学 唐善平教学目标1有感情地朗读课文，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。3激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。时间安排 40分钟教学准备课件教学过程一、复习导入1.大年夜，天下着雪，又黑又冷，一个乖巧的小女孩赤着脚，一双冻得红一块青一块的双脚，她还在街上卖火柴的。小女孩不敢回家，因为她没有卖掉任何一根火柴，没有挣得一分钱，回去肯定被爸爸打，所以她仅能蜷缩在又厚又冷的墙角。这节课，让我们再次走进小女孩，再次体会小女孩那悲惨的生活。2.回忆在上节课内容，文中分别写了哪三部分？第一部分用一些词来形容，是什么样的生活？根据学生回答，师相机板书 ：卖火柴（苦难的生活） 擦火柴 火柴灭 那“擦火柴”部分，小女孩擦了几次火柴？分别出现了什么幻象？反映了小女孩怎样的现实？你读后觉得小女孩最渴望得到什么？（演示表格）擦了几次火柴？ 分别出现了什么幻象？ 反映了小女孩怎样的现实？ 读后有什么感受？ 11 大火炉 寒冷黑暗（小女孩渴望） 温暖2 2 烤 鹅 饥饿穷苦 食物33 圣 诞树 肮脏 欢乐44 奶 奶 冷酷 疼爱55 奶 奶 冻死街头 幸福师：是啊，在这又黑又冷的大年夜，小女孩太需要大火炉暖暖自己冰冷的身子、烤鹅、圣诞树、以及奶奶的关爱，但是这些对她来说却是遥不可及的，都只是美妙的幻想。板书：美妙的幻想二、深入品读，感受女孩的悲惨命运1、感情朗读，体会幻象中的 “幸福”师：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两个自然段，讨论问题。演示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。.指名读、齐读句子，你对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？.在文中找到小女孩幻想的语句，自由读、同桌读、小组朗读、齐读，感受女孩虚幻的幸福。你觉得课文中的哪些语句触动了你的心灵，让你不知不觉的同情、可怜她？交流。她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福呢？抓住“美丽”一词体会小女孩美妙的幻想.（从而理解到第一个“幸福”：小女孩临死前是在美好的幻觉中度过的，是幸福的。第二个“幸福”：小女孩死了就没有寒冷、饥俄和痛苦，就彻底的幸福了。）指导朗读，读出对旧社会的愤恨。选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美妙读出来。2、感情朗读，体会现实的残酷火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。自由读句子，读出了什么？出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。指名回答、交流，师点拨：现实的残酷，女孩命运的悲惨。板书现实的残酷读文中小女孩每一次擦火柴的句子，齐读句子，从这些语句中，你知道了什么？（引导学生体会女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。）“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”什么意思？请你联系上下文理解。指名回答，师适时给予点拨、肯定（小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。）。.配乐有感情地朗读最后两段，再次体会小女孩悲惨的结局，现实的残酷。板书：悲惨的结局三、总结学完课文，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，小女孩的现实与幻想形成了巨大的反差，幻想得越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到小女孩命运的悲惨，社会的黑暗。师相机板书：命运悲惨 社会黑暗四、拓展延伸1.读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。看着板书，再想想小女孩的命运，你有什么话想对小女孩说？（指名说）有一位儿童刘倩倩也有话对女孩说，课后自己阅读诗歌你别问，这是为什么。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，10