初中数学教学有效性探讨[文档资料]

初中数学教学有效性探讨 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 随着新课改的推进，教学有效性已成为教师不懈的追求 .教学有效性是指教师在教学过程中，以尽可能少的时间、精力达到最佳的学习效果，从而实现特定的教学目标 .数学是基础的教学科目之一，对提高学生的实践能力、培养学生的创新意识、促进学生的全面发展起着重要作用 .但由于受传统教学观念的影响，目前初中数学教学中还注重强调系统学习，课堂教学以教师为中心，这种僵化的教学模式与新课改倡导的自主、合作、探究的教学 方式不相符，严重制约了教学的有效性，甚至存在低效或无效现象 .而初中数学教学中，不但要关注学生考试成绩，还要关注教学效率，综合分析其有效性 .数学是一门综合性较强的学科，与其他学科有着密切的联系，提高教学有效性符合素质教育与新课改的要求 .因此提高数学教学的有效性成为广大教师急需思考的重要问题 .本文主要结合自身教学实践，就初中数学如何进行有效性教学谈谈自己的看法与体会 . 一、构建鱼水般的良好师生关系 数学课堂教学中，良好的师生关系是非常重要的，对提高教学有效性起着举足轻重的作用 .构建良好的师 生关系应给学生营造融洽、宽松的学习氛围，调动学生的学习积极性，实现教师与学生的良性互动，从而完成特定的教学目标，这也是提高教学有效性的内驱力 .学生在自由、宽松的氛围中才愿意学习，才能充分彰显聪明才智 .构建良好的师生关系不仅仅靠宽容、尊重，还要教师转变自身角色 .教师要认识到学生才是学习的主体，没有学生的积极参与，教学效果是不可能提高的 .生活中教师要和学生成为朋友，放下教师的架子，以平等的身份与学生交流，构建新型的师生关系 .同时教师应帮助学困生，尊重、鼓励他们，对他们取得点滴进步给予表扬，让学生体验成功的喜悦 .只有构建良好的师生关系，营造和谐环境，才能激发学生的创新意识 .如在对某个知识点进行强化训练时，可组织抢答活动 .教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选 3 名学生作代表 .然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜 .教师鼓励学生积极发言，激发学生探究的热情与兴趣，使学生敢想敢说，教师和学生既是师生，又是朋友，教学效果当然是好的 . 二、创设有效的教学情境 兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就有了学习的内动力 .初中数学教学中应激发学生的 学习兴趣，这是提高教学有效性的途径之一 .而激发学生兴趣的最佳途径就是创设适宜的教学情境 .教学情境是教师结合教学内容与学生实际，将教学内容与数学问题有机的结合起来，这是开启学生思维，激发学生创新意识的途径 .现在越来越多的教师在教学中开始有意识地创设一些情境为教学服务 .例如在学习数据的离散程度这一章时，若只给出了一些数据，让学生去算平均数、方差、标准差，学生会感到枯燥 .我改为让学生调查每位学生每月的零花钱，每十位学生为一个调查组，然后，再算一下平均数，方差，标准差，相互比较，这样从具体问题出发，能调动学生的 参与热情，激发学生兴趣 .当然创设情境的方法有很多，如利用故事创设情境、利用游戏活动创设情境、利用直观教具创设情境等，将知识的讲解融入到具体的情境中，调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，从而提高教学有效性 . 三、切实转变教学方式 随着现代教育理论的完善，教学方式越来越丰富并在初中数学教学中得到了广泛应用 .初中数学教学中应积极转变教学方式，提高教学效果，从单向性向互动性转变，凸显教学的教与学，引导学生学习；从单一式向多样式教学转变，通过多种教学方式的应用，让学生在探究中学习；从断续 性向连贯性转变，延伸课堂教学，将课内教学与课外教学结合起来，养成良好的学习习惯 .从教学有效性的角度来说，初中数学教学可以采用任务驱动教学、探究教学、分层教学等先进的教学方式，从而提高教学效果 .如教学 “ 圆锥的侧面积和全面积 ” 时，我改变了过去直接讲解的教学方式，而是结合教学内容和学生实际，在教学中采用循序渐进的方式 .向学生展示圆锥模型，请学生先观察模型，再展开想象，看看圆锥的侧面展开图是什么形状，然后把圆锥沿一母线剪开，让学生观察侧面展开图是什么形状的 .学生恍然大悟，再让学生思考如何求圆锥侧面积 .学生很快就找到 了方法：圆锥的侧面虽然是曲面，把圆锥展开成一个扇形，就把它转成平面了 .圆锥的侧面积就是扇形面积 .经过学生自主探究、合作交流很快就归纳出：设圆锥的母线长为 l，底面圆的半径为 r，那么母线长 l 就是这个圆锥的侧面展开图中扇形的半径，扇形的弧长即为底面圆的周长 2r. 根据扇形面积公式可知 S=12 2r l=rl. 因此圆锥的侧面积为 S 侧 =rl. 三、引导学生合作学习 新课改对学生的探究能力提出了高要求，初中数学教学中教师要加强学生探究能力与合作学习能力的培养 .因此初中数学教师应引入一些探究性的 问题 ，引导学生进行合作学习，不但能培养学生的探究能力，还能培养学生的合作意识，从而激发学生的学习热情，使学生在小组讨论中理解知识，并在小组合作中体验成功的喜悦，发现自身存在的不足 .通过合作学习能提高课堂教学的目的性，从而提高教学有效性 .如探索圆与圆的位置关系时，我选择了让学生课堂中合作学习的学习方式，课前让学生准备 2 个圆环， 4 人一组，上课时利用手中的圆，用自己喜欢的方式比较一下圆与圆有什么位置关系 .各组组长做好记录，将结果记录到记录单上 .动作迅速、分工合作，比一比哪个小组用时最短，最先完成 .然后小组交流活 动结果，总结出圆与圆的位置关系 .当然初中数学教学中引导学生合作学习要注重遵循分组原则，按照组间同质、组内异质的原则分组，使组内每个成员都能参与进来，组间又能公平竞争，从而调动学生学习的积极性，提高教学效果 . 四、提供有效的教学内容 教材是教学的重