一单元课程纲要.doc

小学三年级语文上册第一单元课程纲要 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一单元 单元主题：多彩的生活 授课时间： 我们的民族小学 2课时 金色的草地 2课时 爬天都峰 2课时 槐乡的孩子 1课时 语文园地一 4课时 机动时间 1课时 总计 12课时一、学习目标1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认“坝、傣、昌”等13个生字，会写“坪、坝、招”等36个生字，正确听写词语表中的“坪坝、打扮、欢唱”等45个词语。2、在反复诵读的基础上，学习联系上下文借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。 4、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容。体会儿童生活的丰富多彩。 5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。6、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象，产生书面表达的兴趣。学生能用自己的话把课余生活发生的事情完整地表达出来。7、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，能清楚明白地讲述课余生活中有趣的事情，并说出自己的收获和感受。8、在语文学习中，能通过多种途径了解、记录自己的课余生活，感受生活的多姿多彩。 二、内容安排单元主题多彩的生活单元读写训练重点有感情朗读课文，初步把握课文的主要内容课题序号课题名称读写训练重点课时安排1我们的民族小学抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子。22金色的草地在有感情朗读中，感受大自然给我们生活带来的乐趣。23爬天都峰学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。24槐乡的孩子培养独立阅读的能力，懂得劳动给人们带来了幸福与快乐。1语文园地一口语交际清楚明白地讲述课余生活中有趣的事情，并说出自己的收获和感受1习作能把自己的课余生活中发生的事情完整地表达出来。2我的发现发现多音字，并能区分多音字。1日积月累1、学会用“减一减”的方法自主识字。2、积累背诵小儿垂钓展示台展示自己的课余生活的内容和收获。三、实施建议（一）课程资源的开发新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。我们要植根于现实，努力拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得语文实践能力。1、借助导读，激发兴趣第一组课文，是学生从低年级升入中年级开始学习的的第一组课文。导语一开始就用诗一样的语言为学生描绘了五彩斑斓的儿童生活情境，点名主题，并用召唤的语句激发学生学习的欲望，配以精美的反映儿童生活的画面，使学生很快进入本单元的学习情境中。2、关注生活，挖掘实践资源鼓励学生走进生活、观察生活：去河边钓鱼摸虾，去广场溜冰玩耍，到公园采集标本，在家中帮家长做家务既开阔了学生视野，又积累了练笔素材，为写好园地一的习作打好坚实基础。（二）教学实施1、以“读”为主，培养语感、积累语言朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。本单元的课文文质兼美，在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以读促悟，以悟促读，读出自己的感受。如：把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书，引导学生一边阅读一边思考。遇到长的或不易读好的句子，老师要发挥示范作用。在学生自读质疑的基础上，提出有思考价值、富有启发性的问题，指导学生阅读思考。在学生自读自悟的基础上组织讨论交流，促进学生理解，初步把握课文的内容。同时，注意加强默读指导，重点是要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。槐乡的孩子是学生接触的第一篇略读课文，在上学期学习的基础上，我们仍要重视略读文学习方法的指导。教学时，要向学生介绍什么样的课文时略读课文和学习略读课文的方法。引导参照提示语独立阅读、思考，然后，老师抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流。略读文的学习不必面面俱到，把每句话都搞清楚。 2、注重学习习惯、问题意识的培养和学法的指导 初入三年级的学生学习习惯还不是很好，因此教学中，除了继续巩固主动、独立识字，认真书写，专心倾听的习惯外，还应着重培养学生勤查字典了解字词义，认真预习，集中注意默读，边默读边思考，勤于提问的习惯。同时，教师还应引导学生养成主动读书看报，收听广播的好习惯。同时，教学中教师应鼓励学生对文本质疑，向教师提问。应注意教给学生提问的方法，如指导学生学习怎样圈画关键词句，抓住关键词句来提问。教师还应指导学生怎样进行课前的预习等。四、课程评价评价重点：有感情朗读课文，初步把握课文的主要内容，感受儿童生活的丰富多彩。本单元的主题是“多彩的生活”，共编排了四篇文质兼美的文章。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。因此，我们的读写训练重点确定为“有感情朗读课文，初步把握课文的主要内容，感受儿童生活的丰富多彩”，这也是我们的评价重点。学习每篇课文，我们都将注重考查学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说出课文的主要内容。例如：学习我们的民族生活，读出自豪和赞美之情。评价形式：为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化。1、注重过程性评价，即对每项教学活动中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写字、作文、口语交际、等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式即时评价：如：课文朗读背诵比赛， “丰富多彩的课余生活”口语交流会等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。2、阶段性评价：纸笔测试：随堂检测、单元测试、将采用百分制，内容包括听写、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养学生自我改进的积极性和方法。 分项实施：识字写字1、本单元共有36个生字要求会写。针对三年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如：组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。写字作业检查评价，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。得“优秀”者将给予“一颗星”的奖励。2、本单元要求掌握的词语。对本单元词语表中要求掌握的45个词语，我们采用逐课听写的方法随课测试，全对者不仅在全班进行口头表扬，还将在班级的展示栏中给予一颗星或一朵花的奖励。对于语文园地一中“读读背背”要求掌握的古诗，要求学生背诵，最后以“默写”作为评价依据。默写全对者不仅在全班进行口头表扬，还将在班级的展示栏中给予一颗星或一朵花的奖励。1、 阅读（1）朗读与背诵。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。背诵课文中自己喜欢的部分，采用同伴互赛，教师抽查等形式调动学生背书的积极性，从而促进学生学习的高效率。对于最先完成背诵的20名学生，将奖励一张笑脸以示鼓励。（2）默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。借助槐乡的孩子这篇略读课文，鼓励学生带着问题读书，养成一边默读一边思考的习惯。4、写作本单元的习作是写一写自己的课余生活，在写作中要重点评价学生能否用自己的话把课余生活中有趣的事情