茹福良《从丝绸之路看东西文明交流》的教学设计.doc

从丝绸之路看东西文明交流的教学设计(此文获2012年县级一等奖)课程标准：218 描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。课程类型：新课教学教学内容选择：八上P.87；P99-101；P119-121；补充材料学习目标：知识与技能：了解三条丝绸之路产生的背景、路线、功能和作用等。过程与方法：通过不同资料的阅读，培养从材料中获取信息，提炼事论的能力。情感态度和价值观：感受中华古老文明，增强民族自豪感；树立开放的理念。学习重点：了解三条丝绸之路的概况。学习难点：丝绸之路在东西文明交流中的作用。学习策略：多媒体展示，板演，学生课堂小组合作与讨论。学习准备：教师准备：PPT课件学生准备：收集海上丝绸之路产生的原因、新亚欧大路桥由来、对今天的经济发展的作用的资料以及丝绸之路的风景图片。过程设计：主要环节教师活动学生活动备注(设计意图、说明)一、创设情景，导入新课1.老师给学生播放西游记的主题曲，并要求会唱的同学一起唱，不会唱的同学打拍子。1.学生听完后，说出歌中“大路”是指哪条路。导入新课。利用学生熟悉的事物引出课题，会产生亲切感，激发学生的兴趣和求知欲。二、初识丝路（1）利用书本P.99图片，设计3个问题；补充评价学生回答。 1.起点在哪里? 最后到达哪里? 2. 经过现在的哪些国家？ 3.想想看从起点到终点要经过哪些地形区?1.根据材料单独或二人合作完成问题2.通过重游丝绸之路，了解丝绸之路的路线，及路上的艰辛，培养坚韧不拔的品质。1.抓住学生的学习兴奋点，进入新课学习。2.通过扩展，培养学生发散思维，拓宽学生的知识面。激发学生课后对新知识的探究欲望。（2）利用图片资料，重现丝路繁荣1图4-56敦煌壁画中的商路图2.交通枢纽古楼兰的发现，繁荣，消失。1.学生通过图片及文字资料，了解敦煌、古楼兰。2.学生通过身边的熟悉事物来了解当时繁荣的贸易，感受交流带来的发展。1.利用学生熟悉的事物更容易理解交通的重要性。 2.古楼兰的消失之谜，引起学生对环境保护的注意，树立环保意识。三、再识丝路教师通过一句“不是张骞通西域，安有佳种自西来。”承转到丝绸之路在中外文明交流中的重要性，即沟通了亚欧两大洲。进而继续分析丝绸之路的历史作用。（1）列举生活中的一些物品名称如胡琴、胡椒、胡桃、胡萝卜等为什么前面要带一个“胡”字？（2）书本P.100下材料和图4-58设计问题：为什么古罗马的执政官能身穿中国丝绸，而汉代绢为什么能出现在罗马的废墟中？1.学生通过回忆前面的内容，理解丝绸之路的历史作用。2.得出交流促进了贸易的繁荣，从而也推动了人类文明的不断前进1.通过再识丝绸之路，掌握丝绸之路的历史作用，体会交流带来的好处。 2.感受我国文化的博大精深，增强民族自豪感。四三识丝路汉唐以后，这条陆上丝绸之路渐渐失去往日的繁荣，代之海上丝绸之路繁荣起来。（1）补充材料。了解海上丝绸之路形成过程（2）宋元时期海上丝绸之图，了解海上丝绸之路的起点泉州；图4-102泉州古港图，体会中外贸易的繁荣（3）海上丝绸之路又名“陶瓷之路”。根据材料和书本知识完成相关问题1.培养从材料中获取信息的能力；2.再次感受我国文化的博大精深，增强民族自豪感。五、四识丝路教师设问，现代又有了一条新的丝绸之路，是什么？承接到亚欧大路桥，简介亚欧大路桥，提供给学生图片，让学生讨论“与昔日的丝绸之路相比，新亚欧大陆桥有什么优势呢?”学生结合刚才所学的知识，分小组进行讨论并汇报讨论结果。初步学会运用对比的方法分析历史事物的能力。六、小结（感悟丝路）今天我们一起认识了三条丝绸之路，大家从中有哪些感悟呢？（1）丝路的产生都是人们为了物质交流方便的需要；（2）丝路不仅是物质（经济）交流的通道，也是文化交流的桥梁；（3）人类文明就在不同区域的经济文化的交流、碰撞中传承和发展。从三条丝绸之路产生的背景分析；根据图片古罗马人在汉代城市表演魔术和唐代流行的马球游戏感悟；探讨海上丝绸之路衰落的原因。1. 培养从材料中获取信息的能力；2. 2初步学会运用对比的方法分析历史事物的能力。3.树立开放的理念。作业布置:自编作业板书设计从丝绸之路看东西文明交流1.古代陆上丝绸之路开始时间起止点路线2.古代海上丝绸之路3.新丝绸之路交通工具作用4.感悟（1）丝路的产生都是人们为了物质