颐和园教学设计及反思.doc

颐和园新型教学设计 长丰县戴集小学 庞丽侠教材分析：颐和园是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。教学目标：1、理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3、领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学重点：1、理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。第二课时一、复习，引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）那么作者又是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、明确作者的游览顺序长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。三、讲读、学习课文第二段1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2.按照提示给第二段分层。线索：从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。3.逐层学习。（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。（2）学习第二层：长廊内部。读课文，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）（3）学习第三层：长廊两旁风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这句话又说明了什么？（间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。）4.练习有感情地朗读。注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。四、讲读、学习第三段1.指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段，思考并回答问题：（1）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？（佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光；排云殿：一排排、金碧辉煌。）（2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？2.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。五、学习课文第四段1.指名朗读第四段，思考并回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）2.教师指导学生有感情地朗读。（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。（2）学生模仿练习。（3）指名朗读、齐读。六、默读课文，体会游记这类文章的写作方法1.按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序）2.运用好过渡句，交待清游览顺序。3.抓住景物特点分层次写具体。4.选择有代表性的景物来写。七、课后作业1.回家后，按游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸妈妈。2.按一定的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。颐和园教学反思 长丰县戴集小学 庞丽侠颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习。通过教学，我虽然能够基本完成了教学目标，但是通过课后反思，我觉得还有一些不足。 在学习第二至第五自然段时，我采取的教学方法是喜欢哪句就认真地读哪句，并把体会在小组中交流。课文第四、五自然段是重点段落。学习这一段时我让学生分组进行协作学习：学生通过有感情地朗读，体会文章的美；学生以小组为单位设计导游词，在理解课文内容的同时，语言的创新表达能力也得到了培养。这样，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。思路快的同学都能很快地找出喜欢的句子并在小组中得以交流。然而思路慢的同学还没来得及在小组中交流，我就已组织学生汇报交流。给这一部分学生留下了遗憾。另外，还有一些需要加强：1学生读的机会太少。本节课的教学结束后，我才猛的意识到学生读的机会太少了。尤其在学生游览完长廊、万寿山、昆明湖后，没能让学生感情地朗读这一部分，这是我最大的失误。如果学生能融情于景，那么教学效益会更理想的。2学生的创新素质培养不够。学生在设计完游览示意图后，应让几名同学对照自己的游览示意图，向同学们再次介绍颐和园的美丽景观。这样会充分发挥学生的创新想象和创新性思维。3学生的写作方法的引导还不够。这篇课