辽宁省本溪满族自治县高中历史复习 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3.doc

课题第14课 理性之光时间 年 月 日 第 周课 型复习课课 时教学目标课标：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。一、知识与技能：了解欧洲启蒙运动的特点，掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的主要观点。二、过程与方法 通过阅读启蒙思想家的言论资料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力；通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力三、情感态度与价值观认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。重点难点重点： 启蒙思想家们的主张及启蒙运动的影响。难点： 对康德哲学主张的理解。 教法教 具教 学 过 程 设 计教 材 处 理师 生 活 动【导语】1从身边事导入：班委、村委主任、人大代表是怎样产生的？2.从所学过的世界思想史发展进程导入：资本主义的进一步发展迫切需要思想理论的指导。3.从目前世界上采用三权分立学说构建国家职权部门的国家导入：如美国。【目标定向】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。启蒙思想家倡导生而平等，宣扬理性至上，主张建立民主政治，对我国当前发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明、建设和谐社会具有一定借鉴意义。【自主学习】一、启蒙运动的兴起（17c-18c）1、启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。（在思想文化领域掀起的一场用理性主义批判封建专教 材 处 理师 生 活 动制和教权主义，追求民主平等自由的思想解放运动。）2、兴起背景：政治：封建专制制度的腐朽统治；经济：资本主义经济发展，资产阶级力量壮大；思想文化：文艺复兴和宗教改革解放了人们思想；科技：近代自然科学的兴起；3、核心思想：理性主义；4、性质：资产阶级反封建的思想解放运动；二、启蒙运动的高潮法国启蒙运动（18世纪中叶）1、 孟德斯鸠：三权分立（1）代表作：论法的精神；（2）三权分立：在论法的精神中根据早期英国启蒙思想家洛克的分权论提出了三权分立的学说，主张行政、立法、司法三权分立的君主立宪政体。最早实践的国家是美国的1787年宪法；（3）意义：其三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则；2、 伏尔泰：自由与平等；（1）主张：猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建统治者的腐败；倡导生而平等、信仰自由和民主政治；主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制；（2）意义：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”雨果也说：“伏尔泰的名字所代表的不是一个人，而是整整一个时代。”3、 卢梭：“社会契约”论和“人民主权”说；（1）代表作：社会契约论（2）主张：“天赋人权”；提出“人民主权”的口号； 社会契约论；私有制是导致人类不平等的根源；推翻暴君，创建民主共和国；（3）意义：“人民主权说”从根本上否定了封建王权，描绘了未来世界的蓝图，成为法国大革命的先导，并直接影响了美国政治制度的确立。三、启蒙运动的扩展康德：人非工具1、康德（1724-1804）：出生于歌尼斯堡，一生深居简出，却深知天文地教 材 处 理师 生 活 动理，又掌握深奥哲学，1781年开始，他发表了震惊世界的“三大批判”：纯粹理性批判、实践理性批判、判断力批判。其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。2、主张：（1）人非工具；（2）尊重他人，“己所不欲勿施于人”；3、代表作：纯粹理性批判，实践理性批判，判断力批判；4、意义：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位；四、启蒙运动的性质和意义性质：是继文艺复兴运动后，欧洲发生的第二次思想解放运动，是资产阶级反封建的思想解放运动；意义：（1）启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动；（2）启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质；（3）启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富；（4）影响和推动了欧美、亚洲的资产阶级革命；【合作探究、解惑答疑】启蒙运动与文艺复兴在人文主义方面的不同 （1）在批判对象上：文艺复兴运动的矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指“黑暗的中世纪”，重点放在君主专制上。（2）文艺复兴集中于文学、艺术，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明的各个方面。（3）在批判形式上：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。（4）在思想特点上：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为解放全人类宣传理性真理。【考向调研】1卢梭说：“行政权力的受任者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这绝不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这说明他主张 ()教 材 处 理师 生 活 动a制定契约限制官吏滥用职权b个人意志凌驾于公权之上c反对用暴力手段解决官民对立d官吏行使权力需接受人民监督【答案】d2.（2016年天津卷，32）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ）a. 孟德斯鸠 b. 伏尔泰 c. 卢梭 d. 康德【答案】d3（2016年江苏历史，13）“人民的议员就不是、也不可能