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文档简介

识字3教学设计教学目标、认识“雾”“霜”等个生字。会写“和”“语”等个字。、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。教学难点理解成语的含义。教学时间一课时。教学过程一、谈话导入，接题、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。、今天我们就学习第一篇课文，板书课题。二、初读课文、自由朗读课文：划出生字，互相问问。、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。三、逐句赏析、第一节：我们怎样学这节比较好？（读准字音，学会生字理解词语）随学生的回答进行学习：生字：雾 霜 朝 霞 夕词语：和风 细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳小结学法。、第二、三节：分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？提出自学要求：学生字，读句子，理解成语。汇报员汇报：我们组学会了问题是学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。反馈每节请一小组汇报（其他组补充）：随机出示相关生字，词语。、图片理解成语：齐读黑板上所有词语。通读课文（齐读）。词图互配：出示图片：鸟语花香山清水秀、和风细雨等。指名搭配，说说词义。第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。四、拓展（我说你对）、过渡：我们自己也会对对子。、小组对对子。（使用学具卡片）。、全班交流：增加学生的词汇量，补充课堂内容，对“对子”有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。五、巩固生字、给每人一副生字卡片：自由识字，找找比较像的字。听音游戏：师报生字，生找卡片。、反馈：全班抽读卡片，检查认读情况：用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。六、书写指导、出示“和”“语”两个生字：读一读。、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。、范写。、练写。、机动（多种形式熟读课文） 。培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。七、再读课文、不同形式再读课文，例如：分角色朗读。男生读“云对”，女生接“雾”。、去掉“对”字读一读。八、课外延伸、补充学
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