《简单电路》教案1.doc

简单电路教案预期学习结果：1、能够连接基本电路，并画出电路图。2、知道一个基本电路的组成条件。3、能够运用学到的电路知识去解生活中的电路暗箱。4、愿意与同学一起去探究有关电路的问题。层次一：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；不能用一些基本组件连接一个简单电路。层次二：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。层次三：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。探究能力：层次一：不能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。层次二：能用简单器材做简单的观察实验，不会作实验记录。层次三：能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。教学重点与难点：重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。难点：将连通的电路转化为电路图。教学准备：分组材料：电池（1号）、导线若干根、小灯泡1个、电池盒、开关、灯泡座、记录纸1张。演示材料：电光棒，灯泡的结构介绍课件，电流在电路中流动的课件，红绿信号灯模型。教学过程：一、激趣导入1、出示电光棒，请学生说在哪些场合见过，引起学生的共鸣，（故作神秘）仔细观察有什么现象发生。（师打开开关，电光棒亮了）2、谈话：为什么会亮呢？3、学生说出自己的看法，根据学生的回答板书：电池、灯泡、开关、导线。4、请一名学生拆开电光棒来验证自己的想法。二、认识电池、灯泡的结构1、谈话：对于电池、灯泡，你们熟悉吗？老师来考考大家，谁能说出电池一般都是什么样的？灯泡又是什么样的？2、学生根据自己的记忆进行叙述（估计学生虽然知道一点，但说不清楚）3、引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。4、借助大屏幕课件引导学生认识灯泡的内部结构。三、探究简单电路的构成1、谈话：在认识了电池和灯泡的结构之后，如果老师给你们一节电池、一个灯泡，一些导线，能使灯泡亮起来吗？提醒学生注意灯泡的结构。2、大屏幕出示实验要求：（1）、灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上；（2）、有几种方法就画几种连接方法，比比谁的方法多；（3）、实验记录完成后，组长把材料放到材料桌上，准备汇报交流。3、学生领材料分组实验，教师下到小组进行指导。4、汇报交流接亮灯泡的小组在实物投影上展示电路图并介绍是怎么连接的。（师相机把学生的连接方法板画在黑板上）没有成功的或者经过几次失败才成功的小组谈自己是怎么连接的，其他组帮助他们成功地连接。5、让失败的小组再次尝试让小灯泡亮起来。6、引导学生比较几种连接方法，找出它们的共同点。7、根据学生的回答，大屏幕相机出现灯泡接亮的方法：需要电池、灯泡、导线；电池正负极要和灯泡的两个触点连接起来；三个元件要连成一个完整闭合的电路。8、一边播放电流在电路中的流动路径，一边讲解，让学生更直观地认识灯泡是如何亮的。9、过渡语：我们总不能让灯泡一直亮着，电流一直流着呀！很浪费资源，怎么样来控制电流的流通呢？（引出开关）能不能把开关加进自己的电路中，让开关来控制灯泡的亮灭呢？10、介绍实验器材（开关、电池盒、灯泡座）11、学生领材料分组连接，教师指导。12、交流汇报，相机把学生的连接方法板画在黑板上。13、借助课件了解开关是如何控制电流流通的。14、小结：像这样由电池、灯泡、小电动机等用电器、导线、开关组成的电路是最简单的，我们把它们叫做简单电路。（板书课题）三、拓展延伸，解红绿灯的暗箱电路结构。1、谈话：是不是感觉我们刚才连接的电路太简单了，想不想加大难度，连一个稍微复杂的电路？老师发现城里的红绿灯就是多（出示做好的红绿信号灯模型并演示），你们知道它里面的结构是什么样的吗？2、学生分组讨论并把预测的内部结构图画下来。3、小组派代表上台介绍自己预测的结构图，其他组进行评价。4、师当众拆开模型，验证学生的猜测。四、总结巩固1、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？2、学生谈感受