《平移与旋转》教学设计-祖玉玲.doc

课题： 平移与旋转科目： 数学教学对象： 小学二年级学生课时： 一课时提供者：祖玉玲单位：大庆市乘风二小一、教学内容分析 平移与旋转是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。二、教学目标知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法三、学习者特征分析二年级的学生还处于形象思维阶段，生活中有很多平移和旋转现象，这对二他们来说，并不陌生，他们在公园里、家里、教室里等一定见过这两种现象，只是对这两种现象没有概念性的认识。由于平移与旋转这两种现象的运动特点比较明显，学生相对较容易掌握。四、教学策略选择与设计 数学课程标准要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。同时，教学中我将充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性，让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。五、教学重点及难点教学重点：感知平移、旋转现象;学会在方格纸上平移图形教学难点：在方格纸上平移图形。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境、初步感知1、星期天，淘气的妈妈带她到游乐场玩儿，细心的淘气看到很多有趣的现象，她让妈妈用手机拍下来了，你想看看吗气？看是有条件的，一定要注意观察呀！（播放课件：游乐场里的一些游乐项目）2、你能给这些运动分类吗？你能用手势表示这些运动的吗？3、通过刚才的演示，你们发现它们一类是沿着什么运动的呢？另一类呢？4、今天我们学习的内容就跟运动有关。学生看课件学生分类，并用手势表示运动方式。学生在教师的引导下确定：一类是沿直线运动，一类是圆周运动。课件的动态演示，让学生身临其境，置身于现实生活中，激发学生唤起已有的生活经验、学习数学知识的好奇心和求知欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：感知平移和旋转现象，得出平移和旋转的特点。二、结合实例，感悟体会（一）认识平移1、课件出示升旗和拉门动态图片师：这样沿着直线上下运动、左右运动的现象，即物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置的现象就是平移。（板书课题：平移）2、你理解中的平移是怎样运动的？能说一说吗？3、在生活中，还有那些运动时平移运动？（二）认识旋转1、课件出示旋转木马和表针动态图片。 师：，木马和表针绕一个中心点做圆周运动，这种现象就是旋转。（教师板书旋转） 2、你理解中的旋转是怎样运动的？能说一说吗？生活中还有哪些物体的运动是属于旋转现象。 （三）深入探究，构建新知 1、做一做，议一议师：刚才同学们表现的非常棒，老师领同学们做一个游戏，你们愿意吗？请听老师的口令：（1） 把书从左边移到右边。（2） 起立，走出座位。（3） 向老师这样活动一下胳膊。（4） 头向右转。 2、想一想，议一议 物体在做平移与旋转运动时，什么变了？什么没变？ 3、看一看，数一数 （1）试一试：你能弄清小房子向左平移了几个格吗？（答案很可能不一样，出现争议） （2）听一听：现在同学们的答案不统一，那就让我们一起来数一数小房子到底向左平移了几个格吧！再数格子之前老师告诉你们一个小窍门，你们可要认真听呀。要想数的准确必须要先选准一个观察点，看这个观察点向左平移了几个格，也就是小房子向左平移了几个格。我们来试一试吧！（3）数一数：小房子上还有很多点，请同学们拿出第一张题卡，选一个自己喜欢的一处作为观察点，再来数一数船向左平移了几个格？（4）评一评：同学们数的非常准确。就在我们数格子的时候，我们的两位朋友发生了争论，我们听听看到底怎么回事？（课件播放：我站在船头，你站在船尾，我平移的距离比你长。不对，不对，咱俩平移的距离一样长。）师：现在就请你们来评评理，到底谁说得对呢？同学们可以看着第一张题卡再来数一数。（5）小结：只要是在这小房子上，不管是哪一个点，都是向左平移同样的格数，与小房子本身平移的距离是一样的。所以我们以后数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形或物体上找到一个观察点，看这个点平移了几个格，这个图形或物体就平移了几个格。学生根据自己的理解说一说对平移的理解。学生在生活中找平移运动。师生互动评价。学生根据自己的理解说一说旋转现象，并交流在生活中看到的旋转现象。做每个运动，都让学生说一说是哪种运动现象，并说为什么？学生小组讨论、交流、归纳。学生独立数一数，再与同桌进行交流，说一说自己的想法。 学生在自己试一试数格子，体会数的方法。学生数完后，教师引导学生用“我以为观察点，数出小船向左平移了”来叙述自己数的过程。师生互动交流，进行评理，教师引导学生说完整话。4通过在生活中找平移和旋转现象强化学生对两种现象的特点的认识。做运动，说一说，帮助学生构建知识，体会两种现象的运动方式的区别。对两种运动特点进行本质上的区别，加深学生对概念的理解。通过学生给两个小朋友评理和教师的讲解，使学生明确物体移动过程中，物体上面各点移动的方向和移动的距离都是一样的，同时培养学生辨别是非的能力和语言表达能力。 三、巩固练习，强化新知 1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？ 2、数一数，填一填： 教师在白板上集体更正。 3、把通过平移得到红色小鱼的小鱼涂上颜色。4、 画出将梯形向上平移3格和向左平移8格后的图形。学生判断，并说明理由学生在书上做，之后在白板上说一说是怎样数的。一名学生在白板上涂颜色，其余学生在答题卡上涂颜色。小组合作完成，找一个组汇报自己组的想法。有层次的练习巩固所学知识的同时，拓展提升了新知，学生的分析问题能力、与人合作能力、自主学习能力也随之得到了培养。（四）、全课小结，内化新知：让学生说说有什么收获并小结。学生畅谈收获。 回顾全节课，加深印象。七、教学评价设计 本节课学生的学习方法有自主学习，有合作学习，另有教师的讲解和学生的互动交流。所以，评价我想从以下几个方面进行： 1、你今天学得高兴吗？都学