【教学设计】《ai ei ui》（语文部编一上）.docx

ai ei ui教学设计本课时编写：蚌埠第二实验小学 高孝文教材分析:本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发，戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。第二部分是复韵母的四声。第三部分是声母与ai ,ei ,ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图，其中“妹，奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌小白兔。第六部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。教学目标： 1.学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。 2.能够准确、流利地读出ai ei ui的四声，给音节正确地标调。 3.能够自己拼读儿歌小白兔，做到富有节奏。教学重难点： 1.认识复韵母ai ei ui，读准音，认清形。会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。 2.能够自己用拼音拼读“妹妹”“奶奶”2个生词。课前准备：1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2. 学生预习课文和拼音。教学过程:一、复习检查，激趣导入 1.师:喜羊羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a o e i u ） 2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的？（强调口型不变） 3.师：喜羊羊看到大家的表现好，决定带大家去观看动物运动会！【设计意图】创设森林动物运动会的情境，课堂的气氛一下子便活跃了起来。这样的导入设计符合一年级孩子的心理特点。二、学习ai ei ui 1.教学ai。 （1）（课件出示写有“ai”的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。 （2）a和ai比较。你来比较一下a和ai模样有什么不一样？像这样有两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫做复韵母。 （3）范读，提示学生看老师口型。 （4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。 （5）编儿歌记音：小白（bi）兔白又白，两只耳朵竖起来（li）。爱（i）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（i）。 （6）指导书写，强调a和i要紧挨。 2.教学ei。 (1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是“ei”。（课件出示配图拼音） （2）请会读的小朋友当小老师范读。 （3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。 （4）学生自由朗读儿歌： 书包背（bi）上背（bi），读书它来陪（pi）。 （5）指导书写，强调e和i要紧挨。 3.教学ui。(方法与ei相同)【设计意图】教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨，矮，爱”等意思的情境图，先让学生自己发现标调规律，再利用故事引出标调规则。三、练习拼读音节 1.课件出示书上第40页的音节，请学生自由拼读。 2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。 3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。（让学生自由组词，然后老师组词“排队 ” ) 4.指导学生书写“排队”的拼音。四、看图拼读音节 1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍图。 2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说出生词：妹妹、奶奶。） 3.看图指导学生拼读，强调轻声。 4.编儿歌记音：妹妹上学回（hu），围巾脖上围()。 奶奶笑微微()，轻轻把手挥(hu)。 5.读读儿歌小白兔，巩固练习 。【设计意图】这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读时多范读，指名读和赛读。五、板书设计：9.ai ei ui复韵母标调教学反思：本次课是复韵母学习的第一节课，可以采用学生们学习过的单韵母、喜欢的卡通人物喜羊羊导入，让学生们有亲切感。同时以图助学，注重知识的迁移导出。如采用孩子们喜闻乐见的儿歌中的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字