【教学设计】《一只梅花鹿》（语文西南师大三上）.docx

一只梅花鹿教学设计本课时编写：实验学校 杜明侠教材分析: 一只梅花鹿选自伊索寓言，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。教学目标：【知识与能力目标】学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文。【过程与方法目标】培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。【情感态度价值观目标】懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。 初步培养学生正确的美丑观念。来教学重难点：【教学重点】能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；【教学难点】理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理。课前准备：多媒体课件教学过程：一、 导入新课。1.你知道梅花鹿吗，你想了解一下梅花鹿的故事吗？（出示图片）2.板书课题，导入学习：板书课题一只梅花鹿，学生齐读课题。3.介绍伊索、梅花鹿【设计意图】通过欣赏梅花鹿的图片，激发了学生学习课文的兴趣。二、初读课文,整体感知。1.鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2.出示文中的生字：凉、匀、秃、演、怨、逼、犹、豫、甩、丧3、多媒体投影文中的词语，学生朗读，识记生字，积累词语。池塘 痛快 清凉 甘甜 赞叹 漂亮 斑点 外套 身段 匀称 珊瑚 欣赏 陶醉 泛起 波纹 撅嘴 干巴 可怜 演员 抱怨 机灵 悄悄 年轻漂亮 油亮油亮 雪白雪白 赞不绝口 精美别致 不由自主 美中不足 没精打采 撒腿就跑 蹦来跳去 灰心丧气 狮口逃生4.指名学生分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的读音。5.学生自由朗读课文，难读的地方记下来多读几遍。 师指导：同学们在朗读这个故事时，要用骄傲的语气，读出梅花鹿对自己外貌的满意，到最后读出梅花鹿的感悟，语气稍微深沉一些。【设计意图】此环节主要是字词教学，初步帮助学生扫清了认读障碍，为更好地感知课文奠定了基础。三、学生默读课文，思考课文写了一件什么事？梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，脱离危险后，它叹了口气说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”四、课文小结这节课我学习了课文的生字新词，初步了解了课文的主要内容。五、课后作业1.把这个故事讲给自己的爸爸妈妈或好朋友听。2.课外阅读伊索寓言中的其他故事。 六、板书设计 一只梅花鹿 角 赞不绝口 腿 美中不足 教学反思：第一步：抓住线索，品味阅读。教学过程中引导学生抓住“爱美”和“抱怨”这条感情的主线，以此为线索进入品读感悟环节，让学生边读边通过梅花鹿的动作、神态、心理活动来体会梅花鹿的爱美，通过感悟作者栩栩如生的描写，犹如亲眼看到这么一只得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。并通过了解文中梅花鹿的动作、神态、心理活动的变化来了解梅花鹿的抱怨。并进行有感情地朗读。 第二步：情感朗读，引领探讨。“读” 是阅读教学永恒的主题，“读”是语文学习的重要手段。“以读为本，以读促悟”是阅读教学的基本理念。在教学中采用以读代教的策略，创设问题情境，引导孩子们自读自悟，通过默读、朗